2024 ደራሲ ደራሲ: Harry Day | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 15:38
ስለ ማጨስ ሲጠየቁ እናቴ በአንድ ወቅት “ማጨስ ትችላለህ” አለችኝ። እንዲህ ይላል: - “እባክህ። ጭስ። እርስዎ ብቻ ቢጫ ጥርሶች ፣ መጥፎ ትንፋሽ እና ምናልባትም ፣ የታመሙ ልጆች ይኖሩዎታል”… እናም የሚቻል መሆኑን በማወቅ መኖርን ቀጠልኩ ፣ ግን ለምን? በተመሳሳይ ሁኔታ እናቴ ሀሳቤን በንቅሳት “አፀደቀች”። በኋላ ፣ በእውነቱ በሰውነት ላይ ንቅሳቶች ቢመጣ ፣ በተፈጥሮዬ እኔን ታሳስታኛለች። ግን! ወደዚያ አልመጣም ፣ ምክንያቱም በእናቴ ላይ ያለኝ እምነት ወሰን እና የማይናወጥ ነበር። እማዬ ፣ በሁሉም ባህሪዋ ፣ ከቀን ወደ ቀን ፣ ይህንን እምነት አሸነፈች። እና ፣ ከመከልከያዎች ይልቅ ፣ ፈቀደች …
በግንኙነት ሂደት ውስጥ ሁሉም ዓይነት አለመግባባቶች እና አለመግባባቶች እንዳሉ ምን ያህል ጊዜ እናስተውላለን። እኛ ሀሳቦቻችንን እና ስሜቶቻችንን በግልፅ እንቀርፃለን ፣ ግን እኛ በተቃራኒው አልሰማንም ወይም አልተረዳንም። ታዲያ ምንድነው ነገሩ?!
እራስዎን ይጠይቁ - ሀሳቤን እንዴት እቀርፃለሁ እና እንዴት ጥያቄዎችን እጠይቃለሁ?
በእናት እና በልጅ መካከል ያለውን ግንኙነት ምሳሌ በመጠቀም ይህ ብዙውን ጊዜ እንዴት እንደሚከሰት ልነግርዎ እሞክራለሁ። በማንኛውም መደበኛ እናት ሕይወት ውስጥ ፣ ቢያንስ አንድ ጊዜ ፣ ከልጅዋ ጋር በመነጋገር አቅመ ቢስነት የተሰማባት ሁኔታ ተከሰተ።
ልጁ "አይደለም" ቅንጣቶችን እንደማይሰማ ማስታወሱ በጣም አስፈላጊ ነው። … እሱ የእኛን ክልከላዎች ሁሉ እንደ ፈታኝ የድርጊት ቅናሽ አድርጎ ይመለከታል። ለምሳሌ - “እንደ እብድ አትሮጡ! መጮህ አቁም! " ህፃኑ ለትንሽ ጊዜ ቀነሰ እና ወዲያውኑ በደስታ ጩኸት ተንቀጠቀጠ። ከተጠበቀው ውጤት ተቃራኒውን እናያለን ፣ ተበሳጭተው ይከልክሉ እና የበለጠ ይከለክላሉ። “እንዳትሮጥ ጠይቄሃለሁ! አልሰማህም? !! " ልጁ “ትዕዛዙን” ላለማስተናገድ ፣ “ላለ” ቅንጣት ትኩረት ባለመስጠቱ ፣ በወላጁ ቁጣ ከልብ ተገርሞ መረበሽ ይጀምራል … “አቁም! መጫወቻዎችዎን በፍጥነት ያሽጉ ፣ እኛ ዘግይተናል!” ህፃኑ የሁኔታውን ትርጉም ለማወቅ እየሞከረ ሳለ ፣ ሌላ እገዳ እንደ ጥይት ወደ እኛ ይወጣል - “በቦታው ላይ ሥር አትሁን! አሁንም እዚህ ለእኔ ታለቅሳለህ!” እናም ፣ እነሆ ፣ እንባ ከሕፃኑ ዐይን ላይ ፈሰሰ … እንደገና እናቱን አመጣት!
ይህ በብዙዎች ዘንድ የታወቀ ነው። እና እመኑኝ ፣ ተፈጥሮአዊ ነው።
እኔ ወረዳውን ብዙ ጊዜ እንደመረመርኩ እመሰክራለሁ። "ተከልከል - ጠይቅ" በልጅዎ ፣ ባልዎ ፣ ደንበኞችዎ እና ተማሪዎችዎ ላይ። አንዳንድ ጊዜ ፣ በእውነቱ ፣ ሳላውቅ ፣ በፍላጎት ማዕበል ላይ ፣ ወደ አለመግባባት ሁኔታ ውስጥ በመብረር እራሴን “በጅራቱ” ያዝኩ ፣ ቀድሞውኑ ከቃላት እና ከስሜቶች በባድሚንተን ውስጥ ተሳትፌአለሁ። ግን ብዙ ጊዜ ፣ ይህንን ወይም ያንን መልእክት በንቃት ተነጋግሬ ነበር።
ቃል በቃል የሁለት ዓመት ልጄን ነክቶታል-
- አትሩጥ! (ህፃኑ በተንቆጠቆጠ መልክ ወደ ድምፁ ዞሮ መሮጡን ይቀጥላል)።
- እባክዎን በእርጋታ ይሂዱ። (እሱ ዘወር ብሎ ሳይዞር እንኳን በእርጋታ ይራመዳል)።
ያው “አትጮህ - በዝምታ ተናገር” ፣ ወይም “አታቋርጠኝ - አንድ ሰከንድ ጠብቅ ፣ እሰማሃለሁ” የሚለው ነው።
በሀረጎች ግንዛቤ ውስጥ ያለው ልዩነት በጣም ግልፅ ነው። እንዲሁም የመጀመሪያው አማራጭ ሁል ጊዜ የበላይ ፣ የሚያዝ ፣ ሁለተኛው መረጃ ሰጪ እና መስተጋብር መሆኑ ግልፅ ነው።
እንዲሁም በሥነ ጥበብ ትምህርት ቤት ውስጥ የመዘምራን እና የድምፅ ትምህርቶች ተማሪዎች ካሉ ከሥነ -ትምህርት ልምምድ ምሳሌ አለ። ከዚህ ይልቅ “ይህ ሐሰተኛ ነው ፣ እርስዎ ዝቅ አድርገው ይመለከቱታል” - ለችግሩ ተጨባጭ መፍትሄ ሀሳብ - “በዚህ ቦታ ፣ እስትንፋሱ ላይ ትንሽ ተጨማሪ ድጋፍ ይሞክሩ እና እንደነበረው ፣ ከላይ ባለው ማስታወሻ ላይ“ተቀመጡ” - እና ከዚያ ብቻ - ምክንያቱም በጣም ዝቅተኛ ነበር። ይህ የአረፍተ ነገር ግንባታ ልጁን በጭራሽ አያስከፋውም። ከልጆች ጋር በመግባባት በዚህ አቀራረብ እገዛ ብዙ ቁጥር ያላቸውን ጃርት እና ግልገሎችን “መግዛትን” ችዬ ነበር። ልጆቹ ራሳቸው ሁል ጊዜ እሰማቸዋለሁ እናም በእነሱ እንዳመንኩ እና በእነሱ ጥንካሬ እንዲያምኑ እረዳቸዋለሁ ይላሉ። እና ምን ማድረግ እንዳለባቸው አልነግራቸውም። በቃ በጭራሽ።
ከአዋቂዎች ጋር እንዴት ይሠራል? ጭንቅላታቸውን ወደ ትከሻቸው ለመሳብ እና ጩኸት ላለማድረግ ፣ ሰነፍ ላለመሆን ፣ በጊዜ ላለመገኘት ፣ ላለማሰብ ፣ ምንም ነገር ላለመረዳት ከአዋቂዎች ጋር …
እውነቱን ለመናገር ፣ ብዙውን ጊዜ አስቸጋሪ ነው። እኔ ሁል ጊዜ ደንበኞቼን በሚከተለው ሐረግ ወደ ድፍረቱ እገፋፋለሁ - “ተመሳሳይ ነገር ይሞክሩ ፣ ግን ያለ“አይደለም”ቅንጣት።እነሱ ለረጅም ጊዜ ይንጠለጠሉ ፣ ከዚያ ፣ በመሞከር ፣ “መንኮራኩሩን እንደገና ማቋቋም” ይጀምራሉ። ለብዙዎች ያለማቋረጥ የመካድ ፣ የመተቸት እና የመከልከል ልማድ ስኬታማ እና ደስተኛ እንዳይሆኑ የሚያግድ ግኝት ይሆናል።
ለነገሩ “ባልገባኝ” ባልሽ እንዴት ደስ ሊላት ይችላል? በወላጆቻቸው ሐረግ ተነሳስቶ “ሂድ ፣ ሞክር! የሆነ ነገር ካለ ሁል ጊዜ የሚመለሱበት ቦታ አለዎት!” (ሐ) እናቴ።
የሚመከር:
የሥነ ልቦና ባለሙያ ስቬትላና ሮይዝ - ወላጆች አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት አይደለም ፣ ግን ትምህርት ቤት ለልጅ ነው የሚለውን ስሜት ማስታወስ እና በውስጣቸው መያዝ አለባቸው
ዓለም እየተለወጠ ነው ፣ እና ወላጆች ከሁሉም ጎኖች ልጆቻቸውን ፣ በተለምዶ ፣ ማንበብ እና መቁጠርን ብቻ ሳይሆን ፈጠራን ፣ ሂሳዊ አስተሳሰብን እንዲያስተምሩ ይበረታታሉ … የጊዜ እጥረት። የወደፊት ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች እንዲደግ toቸው ምን ምክር ይሰጣሉ? ወላጆች በፍፁም ሊንከባከቡት የሚገባው የራሳቸው ጥንካሬ ፣ ስሜታዊ ምቾት እና የደስታ ደረጃ ነው። ደግሞም ልጁ መኖርን የሚማረው ከእኛ ጋር ነው። እሱ ያለማቋረጥ ሲያደክመን እና ሲናደድ ካየን ለማደግ ይፈራል። ለምሳሌ ፣ ከልጅ ጋር መጽሐፍትን የማንበብ ጥንካሬ ከሌለን ፣ በመጀመሪያ “እናትን ማስደሰት” አለብን - ቡና ይሂዱ ፣ ቸኮሌት ይበሉ ፣ የጥፋተኝነት ስሜት ሳይሰማው ለልጁ ይንገሩ - “አዳምጥ ፣ በጣም እወድሻለሁ ፣ ግን በጣም ደክሞኛል ፣ በአምስት ደቂቃዎች ውስጥ እኔ መጥቼ ራሴ
የ “አይደለም” ቅንጣት የሌለው ትምህርት
ደራሲ - ቪክቶሪያ ፖግሬብንያክ የ “አይደለም” ቅንጣት የሌለው ትምህርት አትጮህ ፣ አታልቅስ ፣ አትንካ … (ሐ) እያንዳንዱ እናት። እናቴ በአንድ ወቅት ስለ ማጨስ ላቀረበችው ጥያቄ “ማጨስ ትችላለህ” ብላ መለሰች። እንዲህ ይላል: - “እባክህ። ጭስ። እርስዎ ብቻ ቢጫ ጥርሶች ፣ መጥፎ ትንፋሽ እና ምናልባትም ፣ የታመሙ ልጆች ይኖሩዎታል”… እናም የሚቻል መሆኑን በማወቅ መኖርን ቀጠልኩ ፣ ግን ለምን?
ትምህርት እና ትምህርት እንደገና! የወላጅ ስህተት ምንድነው?
ዘመናዊው በቴክኖሎጂ የተራቀቀ ዓለም እጅግ በጣም ምቾት ያለው ነው። እነሱ ህይወታችንን በጣም ቀላል ለማድረግ እነሱ የማይፈልጓቸው። በእንደዚህ ዓይነት ፈጣን የእድገት ፍጥነት ፣ በቅርቡ ሮቦቶች ሁሉንም የቤት ስራ ይሰራሉ ብዬ አስባለሁ። ግን ሁሉም ነገር ዋጋ አለው። በምቾት ለመኖር ከፈለጉ ገንዘብ ይክፈሉ። ስለዚህ ፣ አሁን ፣ አንድ ቤተሰብ ልጅ ለመውለድ ካቀደ ፣ ቢያንስ ገቢያቸውን በእጥፍ ማሳደግ አለባቸው። ለመውለድ ይክፈሉ ፣ ለሞግዚት ፣ ለመዋለ ሕጻናት ፣ ለትምህርት ቤት ፣ ለተቋሙ ፣ አልፎ ተርፎም ለመመገብ ፣ ለመልበስ ፣ ለማረፍ ይውሰዱ ፣ በአጠቃላይ ፣ የፍላጎቶች ዝርዝር በጣም ረጅም ነው። በመጨረሻ እኛ ያለን። አብዛኛዎቹ ወላጆች በሥራ ላይ ይጠፋሉ ፣ ለኑሮ አንድ ሳንቲም ያገኛሉ። እና በተፈጥሮ ፣ ከስራ በኋላ ፣ ህፃኑ ትኩረትን በሚፈ
የቅድመ ትምህርት ትምህርት ጉድለቶች
ሁኔታውን በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ-ሕፃን ተወለደ ፣ ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው እና የሚፈልገው። እማማ-አባቶች-አያቶች ለነፍስ ግድ የላቸውም ፣ ይመገባሉ ፣ ያጠጣሉ ፣ ይለብሳሉ ፣ በተቻለ ፍጥነት እንዲያድግ ይፈልጋሉ። ሕፃኑ መራመድ እና ማውራት እንደተማረ ወዲያውኑ ወደ ሁሉም ዓይነት የእድገት ክበቦች እና ክፍሎች ይጎተታል። በተመሳሳይ ጊዜ እሱ ምርጥ መሆን አለበት በሚለው ሀሳብ ሁል ጊዜ ይነሳሳል። በጣም-በጣም። ማንበብ-መቁጠር-መዘመር-ዳንስ ፣ ወዘተ የመሳሰሉት ምርጥ ናቸው። ልጁ እያደገ ሲሄድ ፣ መማረክ ይጀምራል ፣ ግን ተቆርቋሪ መሆን ፣ ግን በጥሩ ዘመዶች ጣፋጭ ጽሑፎች ውስጥ ፣ መራራ ሐረጎች ብዙ ጊዜ በእሱ ውስጥ ብዙ መዋዕለ ንዋያቸውን ያሰማሉ ፣ ሁሉም ለእሱ ምርጥ ናቸው ፣ ግን እሱ። .
ንቃተ ህሊና ፣ “አይደለም” ቅንጣት። ጥራዝ 1
እ.ኤ.አ. በ 1915 ፍሮይድ “ታላቅ ውህደት” (በራሱ ቃላት) ፣ ማለትም የስነልቦና ትንተና ሜታፕሳይኮሎጂን ለመቅረፅ እና 12 ሥራዎችን የፃፈ ሲሆን ከእነዚህ ውስጥ 5 ብቻ በሕይወት የተረፉት ፣ የቀሩት 7 ዕጣ ፈንታ በግልፅ አይታወቅም። . ከነዚህ ሥራዎች ውስጥ አንዱ “ንቃተ -ህሊና” ነበር። በዚህ ሥራ ውስጥ ፣ ፍሮይድ የመጀመሪያውን ርዕሰ ጉዳይ (የጥንት ግሪክ τόπος - ቃል በቃል “ቦታ”) የአዕምሮ መሣሪያ አወቃቀር ሞዴሉን ቀየሰ - ሶስት ስርዓቶችን ለይቶ (እሱ እንዲሁ እነሱን መጥራት የተለመደ ነው) - ንቃተ -ህሊና ፣ ቅድመ -አእምሮ እና ንቃተ -ህሊና። በተጨማሪም ፣ “ንቃተ -ህሊና” ን ፣ እና “ንቃተ -ህሊና” ን መጠቀም አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም ከእነዚህ ስርዓቶች ውስጥ አንዳቸውም ለሌላ ስርዓት ተገዥነት የላቸውም ፣ ምንም ተዋረድ የላቸ
