ልጁ ማጥናት አይፈልግም። ምን ይደረግ?

2024 ደራሲ ደራሲ: Harry Day | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 15:38

በመስከረም 2 ማለዳ ላይ እንደገና ትምህርት ቤት መሄድ የሚያስፈልገውን እውነታ በማግኘቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ እንዴት እንደ ተገረመ ብዙዎች ታሪክን ያውቃሉ። እሱ “በመስከረም መጀመሪያ ትምህርት ቤት ትሄዳለህ” ተብሎ ተነገረው ፣ ግን ይህ ሥራ ለ 10 ዓመታት እንደሚራዘም ማንም ያስጠነቀቀ የለም።

ይህ ተረት ነው ፣ ግን በህይወት ውስጥ ሁኔታው ብዙውን ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ ያድጋል ፣ ይህም ለልጁም ሆነ ለአዋቂዎች ብዙ ጭንቀቶችን ያስከትላል። ለመማር ፈቃደኛ አለመሆን ፣ ወይም መምህራን እና ወላጆች ብዙውን ጊዜ የሚነጋገሩት የትምህርት ቤት ተነሳሽነት አለመኖር ፣ ሙሉ በሙሉ የተለያዩ ምክንያቶች ሊኖሩት ይችላል።

እና አውሎ ነፋሱ ይጀምራል ፣ “ወደ ትምህርት ቤት መሄድ አልፈልግም ፣” “ሰነፍ ነኝ” ፣ “ጭንቅላቴ ታመመ”። ከዚያ ጭንቅላቱ / ሆድ / እግሩ በእውነት መጉዳት ይጀምራል። ከዚያ እንደ አንድ ደንብ ፣ ሳይኮሶሜቲክስ ተገናኝቷል ፣ እና ምክንያቶቹን መቋቋም አስፈላጊ መሆኑን ለሁሉም ሰው ግልፅ ይሆናል - ልጁ ለምን ትምህርት ቤት መሄድ የማይፈልግበት። ዝርዝር እና በቀለማት ያሸበረቁ ታሪኮች “ትምህርት ቤት ለመሄድ መፈለግ አለብዎት” ፣ “ማጥናት አለብዎት ፣ አለበለዚያ የፅዳት ሰራተኛ ይሆናሉ” ለምን አይረዱም?

ልጆች ብዙውን ጊዜ የሚያመለክቱት “ስንፍና” ሌሎች ብዙ ነገሮችንም ሊደብቅ ይችላል። ይህ በቂ ያልሆነ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች የእድገት ደረጃ ፣ የስሜቱ ሉል ባህሪዎች ፣ የትምህርት ቤት ተነሳሽነት እድገት እጥረት ፣ ውጥረት እና ሌላው ቀርቶ የግለሰባዊ ግንኙነቶች ውስብስብነት ሊሆን ይችላል።

በጣም የተለመዱ ምክንያቶችን እንመልከት-

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች። አንድ ልጅ ለመማር በእውነት ከባድ ነው ፣ እና ስለሆነም ለመረዳት የማይቻል እና አስቸጋሪ የሆነውን ለማድረግ ለመረዳት ፈቃደኛ አለመሆን አለው። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት በቂ ያልሆነ ደረጃ። ወይም ፣ ምን ይባላል - ልጁ “የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ ትምህርት አይጎትትም። የት / ቤት መጀመሪያ በትኩረት ፣ በማስታወስ ፣ በአስተሳሰብ እድገት ደረጃ ላይ ከፍተኛ ፍላጎቶችን ያደርጋል። እንዲሁም በመመሪያው መሠረት መሥራት መቻል አስፈላጊ ነው። በአጠቃላይ የዕድሜ ደረጃ ፣ የተወሰኑ ጊዜያት “ሲሰምጡ” ብዙውን ጊዜ አንድ ሁኔታ ያጋጥመናል። ወይም በትኩረት ትኩረት ፣ በመረጃ ግንዛቤ “በጆሮ” ወይም በቦታ አስተሳሰብ ላይ ችግሮች አሉ። በዚህ ምክንያት ልጁ ይህንን ወይም ያንን የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳይ አይቋቋምም። አጠቃላይ የእድገት ደረጃ ከእድሜው ደንብ ጋር የማይዛመድበት ሁኔታ ውስጥ ፣ ከዚያ እንደ አንድ ደንብ ፣ የትምህርት መስመሩን ለመቀየር ይመከራል። እንዴት መወሰን እንደሚቻል? የባለሙያ ሥነ -ልቦናዊ ምርመራዎችን ይለፉ እና ለተጨማሪ ሥራ ዕቅድ ያውጡ -ምን እንደሚሰምጥ።

የግል ባህሪዎች። ሁሉንም የትምህርት ቤት ችግሮች ወደ በቂ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች እድገት ደረጃ መቀነስ ስህተት ነው። ስብዕና እንዲሁ ብዙውን ጊዜ አንድ ልጅ ለመማር አስቸጋሪ ያደርገዋል። በጣም የተለመደው ሁኔታ -ወላጆች ልጁ “ሁሉንም ያውቃል ፣ ግን መልስ መስጠት አይችልም” ብለው ያማርራሉ። የትምህርት ቤት ጭንቀት ብዙውን ጊዜ ልጆች እራሳቸውን እንዳይገልጹ ፣ የሚችሉትን ሁሉ ለማሳየት ይከለክላሉ። በውጤቱም - “አስተማረ ፣ ግን መናገር አይችልም”። እሱ ወደ ሰሌዳው ይወጣል ፣ እግሮቹ ይራወጣሉ ፣ ልቡ ይመታል ፣ ድምፁ ይንቀጠቀጣል ፣ ለትክክለኛ መልሶች ጊዜ እንደሌለ ግልፅ ነው። ከቁጥጥር ወይም ሌላ አስፈላጊ ሥራ በፊት ሁኔታው ተባብሷል። ምን ይደረግ? ጭንቀትን ለማስተካከል በጣም ቀላሉ አማራጭ የሕፃናት የሥነ ልቦና ባለሙያ ማነጋገር ነው። ጭንቀት እንዲሁ የተለያዩ ቅርጾች እና መንስኤዎች እንዳሉት ልብ ሊባል ይገባል ፣ እኛ ከሚከተሉት መጣጥፎች በአንዱ በእርግጠኝነት እንነጋገራለን።

የመላመድ ችግሮች እና በግንኙነቶች ውስጥ ችግሮች። አንድ ልጅ በክፍል / በትምህርት ቤት የማይመች ከሆነ ወደዚያ መሄድ እንደማይፈልግ ግልፅ ነው። ከትምህርት ቤት ጋር መላመድ ፣ አዲስ ቡድን እስከ ስድስት ወር ሊቆይ እና በስሜት መለዋወጥ ፣ በስሜት ቁጣ ፣ በግጭቶች አብሮ ሊሄድ ይችላል። ከዚያ እንደ አንድ ደንብ ሁኔታው የተለመደ ነው። ይህ ካልተከሰተ እና ህፃኑ አሁንም ወደ ትምህርት ቤት መሄድ የማይፈልግ ከሆነ የሥነ ልቦና ባለሙያን ማማከር ይመከራል። ሁሉንም ችግሮች ወደ ማላመድ መቀነስ ትክክል አይሆንም።እንደ አለመታደል ሆኖ ብዙውን ጊዜ አንድ ልጅ በቡድን ውስጥ የማይመችበት ፣ ጓደኞችን ለማግኘት አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ ወይም ሌሎች ወንዶች በሚሰናከሉበት ጊዜ ሁኔታዎች አሉ። የሚያስጨንቀውን በቀጥታ መናገር አይችልም ፣ እናም ይህ ውጥረት ለመማር ፈቃደኛ አለመሆኑን ያሳያል። ምን ይደረግ? ለመጀመር ፣ ልጅዎ በትምህርት ቤት ምን እንደሚሰማው በሚስጥር ያነጋግሩ። እንዲሁም በተዘዋዋሪ ምልክቶች ስሜቱን በት / ቤት ለመገምገም ይሞክሩ (ከሌሎች ልጆች ጋር ይነጋገራል ፣ ስለ ትምህርት ቤቱ ራሱ ይናገር ፣ ስሜቱ ከት / ቤት በፊት እና በኋላ)።

አስጨናቂ ሁኔታ። ለመማር ፈቃደኛ አለመሆን ህፃኑ ለሚያጋጥመው አስጨናቂ ሁኔታ ምላሽ ሊሆን ይችላል። ይህ በቤተሰብ ሁኔታዎች ምክንያት ሊሆን ይችላል -በቤተሰብ ውስጥ ግጭቶች ፣ የወላጅ ፍቺ ተሞክሮ ፣ በቤተሰብ ውስጥ ትንሹ ልጅ መታየት። ውጥረት በተወሰኑ ክስተቶች ሊነሳ ይችላል -መንቀሳቀስ ፣ የሚወዱትን ማጣት ፣ ከጓደኛ ጋር መጨቃጨቅ። ምን ይደረግ? ልጁን የሚያስጨንቀውን ነገር ማወቁ ፣ በዚህ ሁኔታ (በራሱ ወይም በስነ -ልቦና ባለሙያው እገዛ) እንዲረዳ መርዳት ፣ እና ከዚያ የትምህርት ቤት ችግሮችን መፍታት ምክንያታዊ ነው።

ልጁ መማር የማይፈልግ መሆኑን ሊያመሩ የሚችሉ ምክንያቶችን በአጭሩ ተወያይተናል። አሁን ለምን “ሥነምግባር እና ስብከት” ፣ ቀበቶ እና የመሣሪያዎች መውረስ ለምን እንደማይረዳ ግልፅ ሆኗል (እና ገመዱን ከኮምፒዩተር መደበቅ እንኳን ችግሩን አይፈታውም)። ምክንያቱም ይህ የተጨነቀ ልጅ እንዲረጋጋ ስለሚያደርግ ፣ ዓይናፋር ለሆነ ልጅ መግባባት ቀላል አይሆንም ፣ እና ለማይረባ ልጅ ፣ ትምህርቱን በሙሉ አስተማሪውን ማዳመጥ ቀላል ይሆናል። በጣም አስፈላጊው ነገር ፣ ለመማር የልጁ የተረጋጋ እምቢተኝነት ከተጋፈጡ ፣ አንድ ጥሩ ጠዋት ህፃኑ በደስታ ወደ ትምህርት ቤት እንደሚሮጥ ተስፋ በማድረግ ሁኔታውን መጀመር አይደለም ፣ ግን የእርዳታ እጁን ይሰጣል።