ልጅዎ በትምህርት ቤት ጉልበተኛ ከሆነ። ስለ ትምህርት ቤት አስተዳደር ወላጅ ምን ማድረግ አለበት

2024 ደራሲ ደራሲ: Harry Day | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 15:38

ጥሪን ቀይር። ካትያ ከመማሪያ ክፍል ወጣች ፣ የክፍል ጓደኞ the በሩ ላይ ደረሷት ፣ ትከሻዋን በመንካት ፣ “ካቲ ወፍራም ላም ናት!” በሚቀጥለው ቀን ፣ በክፍል ውስጥ ፣ የልጆች መንጋ ወደ እርሷ ይመጣል ፣ አንደኛው “ወተት ስጡኝ!” አለች። ካትያ መልእክቱን ትረዳለች ፣ ግን ምን ማድረግ እንዳለባት ሳታውቅ ወደ ውይይት ትገባለች-

• ወተት የለኝም …
• ወተት የሌላት ላም እንዴት ትኖራለህ! - ወንዶቹ አብረው እየሳቁ ነው ፣ አንድ ሰው በሳቅ ሁኔታ በግማሽ ጎንበስ ይላል።

በሚቀጥለው ቀን ካትያ በአገናኝ መንገዱ ላይ ትጓዛለች ፣ ወንዶቹ በፍጥነት እየሮጡ “ሙኡ …

ካትያ ፣ በእንባ ታለቅሳለች በሚል ቅሬታ ወደ መምህሩ ትዞራለች። "ምን እያሉ ነው?" መምህሩ ይጠይቃል። “ሙ” ፣ - ካትያ በሐቀኝነት እና አሁንም ተስፋ እናደርጋለን። “ደህና ፣ ይህ ምንድን ነው ፣ ይህ በጭራሽ አይመለከትዎትም። እርስዎ ይስባሉ ፣”አስተማሪው በእፎይታ ይመልሳል። መጋረጃ።

ለተነሳሳው ሁኔታ የአስተማሪው ምላሾች እና ድርጊቶች የተለያዩ ናቸው - ችላ ማለት ፣ በጥብቅ መከልከል ፣ መምከር ፣ አቅመ ቢስነት መጠየቅ (“ዲማ ፣ ለምን ፔትያን መታህ?”) ፣ ለወላጆች ይደውሉ (ብዙውን ጊዜ የበደለው ሰው ወላጆች) - ግን ውጤታማ አይደለም።

በአሁኑ ጊዜ የሩሲያ ትምህርት ቤት አንድን ሩሲያዊም ሆነ የግል ትምህርት ቤት ፖሊሲ የለውም - ተማሪን በሌሎች ተማሪዎች (ወይም በአስተማሪ እና በተማሪዎች) ላይ ማስፈራራት። ይህ ማለት ግን ሁልጊዜ እንደዚያ ይሆናል ማለት አይደለም። የረብሻ ሥርዓትን ወደ ጤናማ ፣ ወደ አዎንታዊ ሥርዓት ለመለወጥ ጊዜው የመጣ ይመስላል።

የተማሪ ወላጅ ከሆኑ እና በክፍል ውስጥ ሁከት መነሳቱ ከተከሰተ ልጅዎ ያለምንም ቅድመ ሁኔታ በእሱ ውስጥ ይሳተፋል - እንደ ምስክር ፣ ወይም እንደ ተጠቂ ፣ ቀስቃሽ ወይም ዘፋኝ። ምናልባትም ፣ ይህንን ጽሑፍ እያነበቡ ስለሆነ ፣ በኃላፊነት እየቀረቡ ነው ፣ እናም የፈሪ ሰው ሰውን ነፍስ እንዲበላ የምሥክርነት ተሞክሮ አይፈልጉም ፣ የአሳዳጁ ተሞክሮ ይወዳል እና ይዋጣል ፣ እና ልምዱ ተጎጂው በማስታወስ እና ለራስ ከፍ ያለ ግምት ላይ ህመም የሚያስከትሉ ጠባሳዎችን ትቷል።

ጉልበተኝነት ከየትም አይከሰትም። ለጉልበተኝነት ብቅ ማለት ቅድመ ሁኔታዎች እና ምክንያቶች አሉ። እና ምክንያቶቹ በጉልበተኛ ልጅ በቤተሰብ አከባቢ ውስጥ ናቸው። በክፍል ውስጥ ጉልበተኝነት የሚያስፈልጉ ቅድመ ሁኔታዎች (እና አንዳንድ ጊዜ መንስኤዎች) በትምህርት ቤት ውስጥ ይመሠረታሉ።

ስለ ቤተሰብ። በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባለ ልጅ ውስጥ የእራስን አስፈላጊነት የማወቅ ፍላጎት እያደገ ነው ፣ የእነሱ አስፈላጊነት ይሰማቸዋል። አንድ ሰው 1) በፈቃዱ እንቅስቃሴ ለሌሎች ጠቃሚ የሆነ ነገር ሲያደርግ ይህ ጥልቅ ፍላጎት እውን ይሆናል 2) ኃላፊነት የሚሰማቸው ውሳኔዎችን ሲያደርግ 3) ከዘመዶች አወንታዊ ማጠናከሪያን ይቀበላል - ክብር ፣ ፍቅር ፣ ደስታ ከስኬቱ እና ህልውነቱ።

በአንድ ትልቅ ቤተሰብ ውስጥ ታናናሾቹን እንዲንከባከብ እና እንዲያበረታታ ፣ እንዲያበረታታው እና በራሱ ጥረት እንዲደግፈው በወላጆቹ አደራ ያለው አንድ ትልቅ ልጅ በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ። እንዲህ ያለ ሕፃን በተንኮል መንጋ ራስ ላይ ሊታሰብ አይችልም።

ልጁ ውሳኔዎችን ማድረግ ያለበት ፣ ሰዎችን የሚረዳበት እና የሚያገለግልበት ፣ ልጁ ከሚወዳቸው ሰዎች ድጋፍ ካልተቀበለ ወይም ከወላጆቹ የሚቃረን መልእክት ከተቀበለ ፣ ወላጆቹ (ይህ በጣም የተደራጀ ሊሆን ይችላል) በቁሳዊ እና በማኅበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ቤተሰብ) ከልጁ ጋር ይነጋገሩ ፣ ለራሱ ይተዉት ፣ ወይም ብዙ ጫናዎችን እና ጫናዎችን ያድርጉ ፣ ከዚያ ልጁ በክፉ ውስጥ እራሱን ለመተግበር ይሞክራል። የሌላውን ስደት የሚያደራጅ ሰው ከሥልጣን ደስታን ያገኛል - ከክፉ ኃይል።

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ከሚገኝ ራስን የማወቅ ፍላጎት ጋር ፣ የቡድን የመሆን አስፈላጊነት እንዲሁ በእኩዮች ዘንድ ተቀባይነት ለማግኘት - የመተባበርን አስፈላጊነት። በዚህ ውስጥ ማጥናት አይረዳም። እውነታው በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የቡድን እንቅስቃሴዎች አይደሉም። በመካከለኛው ዘመን የመጀመሪያ ወርክሾፖች ውስጥ የእጅ ባለሞያዎች እያንዳንዳቸው በትእዛዙ ላይ ሠሩ ፣ እርስ በእርስ አጠገብ ተቀምጠው እንደነበሩ እያንዳንዱ ከክፍል ጓደኛው ጋር በትይዩ ይማራል።እና ገንቢ ቡድን ከሌለ ፣ ልጆች በአንድ ሰው ላይ መሰባሰብ ያስደስታቸዋል። ይህ በስደት ውስጥ የመሳተፍ ተነሳሽነት “አብሮ ዘመረ” ፣ እሱ በፍርሀት እና ከራሱ የመምታት ፍላጎትን ለማዛወር ፍላጎት ያነሳሳቸዋል።

እሱ በሚፈፀምበት ልጅ ላይ ጉልበተኝነት ምንም ምክንያት እንደሌለ መረዳት አስፈላጊ ነው - ምክንያቶች (አካላዊ ባህሪዎች ፣ ዜግነት ፣ የትምህርት ስኬት / ውድቀት ፣ ወዘተ) ብቻ አሉ። ይህ ተሲስ በአንድ ምሳሌ ተብራርቷል -በድንገት ይህ ሕፃን ለማነቃቃቱ የማይመች ነገር ከሆነ ፣ ለምሳሌ ፣ ከትምህርት ቤት ወጣ። የበሰሉ እና ክብራቸውን ለመከላከል የተማሩ ፣ ቡድኑ ሌላ ተስማሚ ነገር ያገኛል።

እኔ እንደገና እደግማለሁ ፣ ምክንያቱም ይህ ሀሳብ ለት / ቤቱ ማህበረሰብ አዲስ ስለሆነ - የሞብሊንግ ተነሳሽነት ከተጎጂው ጋር ግንኙነት የለውም። የጉልበተኛ ልጅ ውስጣዊ ተነሳሽነት ይህ ነው። ወደ ፈጠራ ሰርጥ ያልተመራው የፍቅር አስፈላጊነት ፣ እንደ አስፈላጊ እና ጉልህ እውቅና እንዲሰጠው ፣ ራስን እውን ለማድረግ።

ስለ ትምህርት ቤት። ጉልበተኝነት ዋናው መነሻ ትምህርት ቤቱ ንፁህ ትምህርታዊ ተግባር ያለው መሆኑ ነው። ዕውቀት መስጠት መምህራን የሚሰሩት ነው። አንድ-ጎን ሆኖ ይወጣል-በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሥራ የለም።

በትምህርት ቤት ውስጥ ጉልበተኝነት የሚያስከትሉ ምክንያቶች መኖራቸው እና ያልተለመደ አይደለም። መምህሩ ባለማወቅ ስለ ተማሪው ዘወትር የሚያዋርዱ አስተያየቶችን በመስጠት ሁከት መፍጠር ይጀምራል። እና አንዳንድ ጊዜ መምህሩ ክፍሉን ለማስተዳደር ቀላል ለማድረግ ስደት በዓላማ ላይ ይፈጥራል እና ይደግፋል።

ከትምህርት ቤቱ ጋር በተያያዘ ለልጁ ወላጅ ምን ማድረግ እንዳለበት።

እርስዎ ተረድተው እና እየተካሄደ ያለው በተፎካካሪ ኃይሎች መካከል ግጭት ሳይሆን ስደት መሆኑን ግልፅ አድርገዋል። ዝም አትበል ፣ ከአስተማሪህ ጋር ተነጋገር። ብዙውን ጊዜ እንደዚያ ባለመታወቁ የመቀስቀስን ችግር ይለዩ።

ሁኔታውን እንደ ጉልበተኝነት ያለዎትን ራዕይ ለአስተማሪው ያሳዩ ፣ አስተማሪው ሊስማማ ይችላል እና ልጅዎን ለመወንጀል (“እርስዋ ትጮኻለች እና ትዋጋለች”) እና የበደሉትን ለማስረዳት (“ይህ የሽግግር ዕድሜ ነው ፣ ደህና ፣ ምን ትፈልጋለህ”) - በአቋምህ ጽኑ እና ከእውነታዎች ጋር ተከራከር። በሁኔታው ግንዛቤ ውስጥ የጋራ መግባባት ሲደረስ ፣ ከመምህሩ ጋር የጋራ ግቦችን ለማግኘት ይሞክሩ - ስለ “እኛ ከእርስዎ ጋር ነን” ሊሉ የሚችሉ ግቦች - “እኛ በክፍል ውስጥ ወዳጃዊ አከባቢን ለመፍጠር እንከባከባለን”። ጉልበተኝነት የማያሻማ እንደሆነ ወደ ስምምነት ይምጡ። ይህንን ችግር ለመፍታት መምህሩ በምን መንገድ እንደሚጠቁም ይጠይቁ። መምህሩ በክፍል ውስጥ ያለውን ችግር እንዴት እንደሚፈታ ካላወቀ (ምናልባትም ጉልበተኝነት ከተከሰተ ጀምሮ) - የመረጃ ምንጮችን ፣ መጽሐፍትን ፣ ድር ጣቢያዎችን ያቅርቡ። ማንንም እንደማይወቅሱ እና ከአስተማሪው “አመፅን መቋቋም እንዲችሉ” እንደማይጠይቁ ግልፅ ያድርጉ ፣ ግን በእርግጠኝነት ለመማር ጊዜው ነው ብለው አጥብቀው ይከራከራሉ። በትምህርት ቤት ጉልበተኝነትን መቋቋም በመጀመሪያ ደረጃ የትምህርት ቤቱ ኃላፊነት ነው። እርስዎ እንደሚናገሩ ዳይሬክተሩ ያሳውቁ። በዚህ ርዕስ ሳይዘገይ ወደ ከፍተኛ ደረጃ መሄድዎን ያረጋግጡ ፣ እያንዳንዱ አዲስ የትምህርት ቀን ለልጆች አዲስ አደጋዎችን እና አዲስ የስሜት ቁስሎችን ያመጣል። እና ትርጓሜዎችን ማሸነፍ ፣ ከአንድ ትርጉም በላይ በሰፊው መስክ ውስጥ ይገኛል።

ለት / ቤቱ ርዕሰ መምህር የጽሑፍ ይግባኝ ይፃፉ ፣ ለፀሐፊው ያቅርቡ እና ገቢ ቁጥር ያግኙ። ለምን መጻፍ አስፈላጊ ነው እኛ የምንኖረው በቢሮክራሲያዊ ዓለም ውስጥ ነው። ከዳይሬክተሩ ጋር ውይይቱ በቃል የሚካሄድ ከሆነ ፣ ለዲሬክተሩ እርስዎ ትንሽ የክብደት ምድብ ነዎት ፣ እና ከወላጆቻቸው ጋር ለመቁጠር ስንት ዳይሬክተሮች ጥቅም ላይ ይውላሉ? ነገር ግን ገቢ ደብዳቤ ካለ ፣ ከዚያ ዳይሬክተሩ በዚህ መልስ እና በተወሰዱ እርምጃዎች ላይ ለከፍተኛ ባለስልጣን ሪፖርት ያደርጋሉ። ከዚህም በላይ ዳይሬክተሩ እርስዎ ከጻፉለት ፣ ከዚያ ከላይ ለመጻፍ ፣ ለአመራሩ መረዳቱን ይረዳል። ለምሳሌ በሞስኮ ውስጥ ፣ ከወላጆች ጋር ውይይትን የመገንባት እና አመኔታን የማግኘት ችሎታው የሚገመገምበት የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት ተቀባይነት አግኝቷል። ወላጆቹ ከላይ ከጻፉ (ስህተት ቢሆኑም እንኳ) ፣ ይህ ማለት ዳይሬክተሩ ከወላጆቹ ጋር በበቂ ሁኔታ አልሠራም ፣ አልተስማማም ፣ እና በደረጃው ውስጥ ተቀናሽ ይቀበላል ማለት ነው። ስለዚህ ዳይሬክተሩ የበለጠ በትኩረት እና በኃላፊነት ለማዳመጥ እና ችግሩን ለመፍታት ይሞክራል።

ደብዳቤውን ከላኩ በኋላ ከዳይሬክተሩ ጋር ቀጠሮ ይያዙ እና ቀን እና ሰዓት ያዘጋጁ። ለሞራል ድጋፍዎ ከፈለጉ ፣ ግድየለሽ ካልሆነ አዋቂ ጋር አብረው ይምጡ ፣ ምክንያቱም ዳይሬክተሩ በክፍል አስተማሪው ፣ በዋና አስተማሪው ፊት ስለሚቀበሉዎት እና ምናልባትም የሥነ ልቦና ባለሙያ ወይም ማህበራዊ መምህር ይደውሉልዎታል። ስለዚህ ፣ ግራ እንዳይጋቡ ፣ የእርስዎን አቋም የሚጋራ ሰው መኖሩ ብዙ ይረዳል። ልክ ከአስተማሪው ጋር ፣ ስለ ሁኔታው የዳይሬክተሩን ራዕይ እንደ ጉልበተኝነት ይፃፉ ፣ እና ምናልባትም ፣ ይህንን በእውነታዎች ማረጋገጥ እና ማስረዳት አስፈላጊ ይሆናል። ስለሁኔታው የጋራ ራዕይ ሲመጡ ፣ በክፍል ውስጥ ያለውን ከባቢ አየር ለማሻሻል ርዕሰ መምህሩ ምን እንደሚያደርግ ይጠይቁ። ዳይሬክተሩ ብዙ ሀብቶች አሉት እና ቡድኑን ያውቃል ፣ ይህም በግለሰብ ደረጃ የበሰሉ ፣ በልጆች መካከል ስልጣን ያላቸው እና ልጆችን የሚረዱ መምህራንን ሊያካትት ይችላል።

ዳይሬክተሩ ሊጠቀምባቸው ይችላል። እሱ በእጁ የሚገኝ ብዙ እርምጃዎች አሉት። ዋናው ነገር እነዚህ እርምጃዎች ልጆችን ወደ ጉልበተኝነት ከሚገፋፋው ከእውነተኛ ምክንያት ጋር ይሰራሉ።

እርምጃዎች የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ-

በአስተማሪው ቁጣዎችን ማብቃት።

ለማንኛውም የጉልበተኝነት ድርጊቶች ሙሉ በሙሉ አለመቻቻል።

ጉልበተኝነትን የሚመራው ተማሪ የቤተሰብ ሁኔታ ማብራሪያ ፣ እና ከወላጆቹ ጋር ብቃት ያለው ሥራ።

የሥነ ልቦና ባለሙያ ሥራ ከልጆች ጋር በግለሰብ እና በቡድን።

ስለ መነቃቃት (ለምሳሌ ፣ “Scarecrow”) ፊልም የጋራ እይታ ፣ ከዚያም ውይይት።

አስደሳች ፣ ፈጠራ ያለው ፣ ማህበራዊ ጥቅም ያለው እና የልጆችን የተለያዩ ችሎታዎች የሚጠቀም የመደብ-አቀፍ እንቅስቃሴ።

ልጆች እራሳቸውን እንደ ግለሰብ የሚገልጡበት ፣ እርስ በእርስ በቅርበት የሚያዩ ፣ በሌላ ሰው ውስጥ የሚመለከቱ ፣ ለራሳቸው ፍላጎት የሚመለከቱበት የመማሪያ ክፍል ጉዳዮች።

ዳይሬክተሩን ፣ እንዲሁም አስተማሪውን ፣ የመረጃ ምንጮችን ፣ መጽሐፍትን ፣ ድር ጣቢያዎችን ያቅርቡ።

ከት / ቤት ሕይወት ጋር በተያያዘ እራስዎን ንቁ ቦታ ይውሰዱ - የክፍል ጓደኞቻቸውን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ያደራጁ - ሽርሽር በመሄድ ፣ ጨዋታን በማዘጋጀት ፣ በማህበራዊ ጠቃሚ ንግድ (ሞኖታዊ ያልሆነ ፣ ግን ከልጆች ሀሳብን የሚፈልግ ፣ ለምሳሌ ፣ በትምህርት ቤቱ ሬዲዮ ላይ ስርጭት)።

ሞብሊንግ በሰከንድ ውስጥ አልመጣም ፣ እና በአንድ ሌሊት ማሸነፍ አይቻልም። እዚህ የረጅም ጊዜ ዓላማ ጥረቶች የ velvet ሪንክ ያስፈልግዎታል። በመጀመሪያ ደረጃ - የወላጅ የማያቋርጥ ጥረት። ጽሑፉን በደስታ ማስታወሻ ፣ ወይም በደማቅ ማስታወሻ ላይ ብቻ ልጨርስ እፈልጋለሁ። ግን የወደፊቱን አናይም ፣ ለመገመት አስቸጋሪ ነው ፣ ስለሆነም ከአሁን የሚያምር ምሳሌ እነግርዎታለሁ - ሕያው ፣ የተፈጸመ የወደፊት - በሞስኮ ክልል ባላሺካ ወረዳ ሳልቲኮቭስካ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከአንድ ክፍል ስለሆኑ ሰዎች። ፣ በ 1951 ከትምህርት ቤት የተመረቀው ፣ እና እኔ በግሌ የማውቀው። እነሱ አስተማሪው ሥልጣን ባለው ፣ ጓደኝነት እሴት በሆነበት ፣ በጋራ መረዳዳት በሚዳብርበት ፣ ሥራ የተለመደ በሆነበት ክፍል ውስጥ ተማሩ። ሁሉም እንደ ሰው ተካሂደዋል። የእነሱ ወዳጅነት እና አጋርነት አሁን እንኳን ፣ ከሰማንያ በላይ በሚሆኑበት ጊዜ ፣ እያንዳንዱ የፀደይ ወቅት ሁሉ ለአሉሚኒየም ስብሰባ ይሰበሰባል።

አና ሻፖሺኒኮቫ

ሞስኮ ፣ 2016-07-02