የትምህርት ቤት ውጤቶች የአንድ ልጅ በራስ መተማመን እና የግል ችሎታው እድገት ላይ እንዴት ተጽዕኖ ያሳድራሉ

2024 ደራሲ ደራሲ: Harry Day | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 15:38

ልጁ ከልጅነቱ ጀምሮ እራሱን እንዲገመግም ይማራል …

በመጀመሪያ ፣ ወላጆች ፣ አስተማሪዎች ፣ መምህራን ፣ ከዚያ ህፃኑ ሲያድግ ፣ - መሪዎቹ እና … በአጠቃላይ ፣ የሚፈልጉት እና ትርፋማ የሆኑ ሁሉ ፣ በአንድም ይሁን በሌላ።

ግምገማ በተፈጥሮዬ በጣም ተንኮለኛ ነው ፣ በእኔ አስተያየት። ገንቢ እና አጥፊ ውድድርን ያፈራል እንዲሁም ያዳብራል።

ግን ይህ ፣ በተወሰነ ደረጃ ፣ የውጪ ግምገማ ተፈጥሮ ነው ፣ እንዲሁም አንድ ሰው ከራሱ ጋር ያለው ግንኙነት ፣ እራሱን እንዴት እንደሚገመግም እና እንደሚገመግም …

ለራስ ክብር መስጠቱ የውስጣዊ ስብዕና ክስተት ፣ የአንድ ሰው ስብዕና ፣ የግል ሀብትና አቅም ያለው አዎንታዊ ግንኙነት ነው።

እኔ እንደማየው ፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት በተለያዩ አስቸጋሪ የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ ፣ ለራስ እና ለግለሰባዊነት ዋጋ የመስጠት ችሎታ በጣም ጠንካራ የግል ድጋፍ እና እገዛ ነው። እሱ ከ “ውስጣዊ ልጅ” እስከ አዋቂ እና ቀድሞውኑ በስነ -ልቦና የጎለመሰ አዋቂ እንደ አዎንታዊ እና ወዳጃዊ “ሰላም” ነው።

የልጁ በራስ መተማመን መመስረት ላይ ምን ምክንያቶች ተጽዕኖ ሊያሳድሩ ይችላሉ?

መጀመሪያ ላይ ልጁ እራሱን መገምገም ይማራል ፣ በዋነኝነት በእሱ እና በአከባቢው ባሉ ሰዎች አስተያየት። የሚገመገመው የት ነው? በቤት ፣ በልጆች እና በትምህርት ተቋማት ውስጥ።

ለምሳሌ በትምህርት ቤት ፣ ይህ በቀጥታ የሚከሰተው በ “ደረጃዎች” በኩል ነው።

እያንዳንዱ የትምህርት ባህል እና ስርዓት የተማሪን ስኬት ለመገምገም የራሱ መመዘኛዎች እንዳሉት ግልፅ ነው።

በሕይወቴ ምልከታዎች ፣ በሙያዊ ፣ በግል እና በወላጅ ልምዶች ላይ በመመስረት ፣ በጥያቄው ላይ ማሰላሰል እፈልጋለሁ - “ግምገማዎች” በልጁ የግል አመለካከት ላይ ምን ሚና ይጫወታሉ?

ይህ በአጠቃላይ ምን ያህል የተገናኘ ነው? እና ይህ ክስተት የአዋቂዎችን የወደፊት ሕይወት እንዴት ይነካል።

እና ግንኙነቱ በጣም ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ነው ፣ እንደማስበው። አንድ ልጅ የአዋቂ የሥልጣን ሰዎች (መምህራን) አስተያየቶችን እንዲታመን እና በአክብሮት እንዲይዝ ከተማረ ፣ ከዚያ ለእሱ የሚሉት ሁሉ በአጠቃላይ ለእሱ እውነት ነው። እና የመጨረሻው እውነት ማለት ይቻላል…

ስለዚህ ፣ ብዙ ወላጆች ፣ ከልጆቻቸው ጋር በስነልቦናዊ ውህደት ውስጥ ፣ የልጆቻቸውን የውጭ ሰዎች በተለይም - በአስተማሪዎች እና በአስተማሪዎች ግምገማ ላይ በጣም ፈጣን ምላሽ ይሰጣሉ …

እናም አንድ የተወሰነ የእውቀት እና የክህሎት ቁራጭ የሚገመገምን እና የልጁ የአእምሮ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ሁሉ ግምት ውስጥ አያስገቡም። እና በምንም መንገድ - የልጁ ራሱ ስብዕና አይደለም።

ሆኖም ፣ “ጥሩ” እና “መጥፎ” በልጁ ላይ የሚጫኑ አንዳንድ ዓይነት ጠቅታዎች ናቸው የሚል ስሜት አለ። አሁን ከአስተማሪው / ከአስተማሪው በየትኛው ስያሜ ላይ በመመስረት እሱ ጥሩ ወይም መጥፎ ነው …

ወላጆች ከወላጆች ስብሰባዎች “እስከ ገደቡ ከሠሩ” በኋላ ይመጣሉ … የልጁን ዝርዝሮች ሳያውቁ ፣ በመምህራን አስተያየት በቅንነት በማመን ፣ “ሙሉ በሙሉ” ማስተማር እና ሥነ ምግባራዊ “የእነሱን” መርገጥ ይጀምራሉ። ዕድለኞች ልጆች - ይገስጻሉ ፣ ይደበድባሉ ፣ ይቀጣሉ ፣ ስሞችን ይጠራሉ ፣ ያዋርዳሉ …

እና በተመሳሳይ ጊዜ እነሱ ራሳቸው “መጥፎ” ወላጅ ሁኔታቸውን በጣም እየተለማመዱ ነው ፣ ምክንያቱም እነሱም በዚህ መንገድ በአስተያየታቸው መሠረት አሉታዊ ተገምግመዋል። ስለሆነም ልጁ ከትምህርት ቤት መመዘኛዎች እና አመላካቾች አንፃር ስኬታማ ባለመሆኑ በቀጥታ ተጠያቂ ናቸው …

የተወሰነ ጊዜ ያልፋል … እና “ያልተሳካላቸው” ተማሪዎች ለማጥናት መነሳሳትን ማጣት ይጀምራሉ ፣ ከእንግዲህ ለማጥናት ፍላጎት የላቸውም ፣ እና አንዳንድ ጊዜ ስለ “ደረጃዎች” (ኒውሮቲክ ዝንባሌዎች) አጠቃላይ ፍርሃት አለ።

በእርግጥ ለአሉታዊ ግምገማዎች አስደሳች ነገሮችን ፣ እንቅስቃሴዎችን እና ተድላዎችን በማጣት በወላጆቻቸው ይገሰጹ እና ከባድ ቅጣት ይደርስባቸዋል …

በጣም አስፈላጊው ነገር በወላጅ-ልጅ ግንኙነት ውስጥ አንድ ዋጋ ያለው ነገር ተጥሷል-መተማመን ፣ መከባበር ፣ የጋራ መግባባት … ልጁ በራሱ እና በጥንካሬው የመተማመን እጥረት አለበት።

በመምህራን ላይ ያለው አመለካከት ፣ በኋላ ፣ በተሻለ ሁኔታ አይለወጥም …

ነጥቡ በመርህ ደረጃ የተቀበለው ግምገማ እንኳን አይደለም ፣ ነገር ግን በወላጆች ፣ በአስተማሪ ሠራተኞች እና በእኩዮች በኩል የሚይዘው አመለካከት ነው። እናም ይህ ፣ በጥቅሉ ፣ በተማሪው ምላሽ ላይ አሻራ ይተዋል።

ምንም እንኳን በተግባር ፣ እያንዳንዱ መምህር አንድ ልጅ ከውስጡ “የሚቀጣጠል” ፣ ለርዕሰ ጉዳዩ የሚመራ እና ፍላጎት ያለው ከሆነ ፣ ተማሪው ራሱ “ተራሮችን ያንቀሳቅሳል” … በዚህ ሁኔታ ውስጥ ተፈላጊ ነው - ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ መመሪያ ፣ የአስተማሪው መገኘት እና ቁጥጥር ፣ በእርግጥ። በእርግጥ የልጁ ችሎታዎችም አስፈላጊ ናቸው …

ስለዚህ ፣ ለት / ቤት ውጤቶች በጭራሽ ምላሽ አለመስጠት?

በእርግጥ ምላሽ ለመስጠት ፣ ግን በበቂ ትዕግስት እና በዚህ ጅምር ውስጥ ያለው ግምገማ ይልቁንስ የግለሰባዊ አካል መሆኑን እና ከልጁ ልዩ ስብዕና ጋር ምንም ግንኙነት እንደሌለው … እና ምናልባትም በሕይወቱ ውስጥ ከሚገኙት የወደፊት ዕድሎች ጋር።

ደረጃዎች ከልጁ ጋር መወያየት እና እንዲያውም መወያየት አለባቸው ፣ ግን አመለካከቱን ለትምህርቱ ርዕሰ ጉዳይ ለማስተካከል። እንዲሁም በአጠቃላይ የትምህርቱ ሂደት ውስጥ እና በተለይም የልጅዎን የግል እድገት ማንቀሳቀስ ተገቢ ወደሆነ አቅጣጫ ምርምር።

ማንኛውም “ግምገማዎች” ፣ በአጠቃላይ ሊታሰቡ ይችላሉ - ለግል ዕድገትና ስኬቶች እንደ ማበረታቻ … እና እንደ ገንቢ ትችት ለእነሱ ምላሽ ይስጡ።

መምህራን በራሳቸው መንገድ ሊረዱ ይችላሉ ፣ ምክንያቱም ይህ ሥራቸው ነው ፣ እና እነሱ እውነተኛ ሰዎች ናቸው … የመማር ሂደቱን ውጤታማነት እና አወንታዊ ውጤቶችን ሪፖርት ማድረግን የሚጠይቁ የራሳቸው መሪዎች አሏቸው ፣ ማለትም። እንደገና - የተለያዩ “ግምገማዎች” … አንዳንድ ጊዜ የሚነሳው ፣ ለምሳሌ ፣ የምሳሌነት ስኬት ጨዋታዎች …

ግን የዚህ አመላካች ጉዳይ የጥራት ገጽታ ብዙውን ጊዜ ከስነልቦናዊ ሁኔታ ይሠቃያል። አንዳንድ ጊዜ እነሱ የተማሪዎችን እውነተኛ ፍላጎቶች የማያዩ እና የማያስተውሉት ለተሳካ አመልካቾች ከሚደረገው ጥረት በስተጀርባ ነው።

እናም በዚህ ጊዜ በትምህርት ቡድኑ ውስጥ በክፍል ውስጥ አሉታዊ ስሜታዊ ዳራ ፣ ጤናማ ያልሆነ ውድድር (ፉክክር) ፣ መሳለቂያ ፣ አክብሮት የጎደለው እና ለተሳካላቸው ተማሪዎች ምቀኝነት ያለው አመለካከት አለ …

ልጆች በበኩላቸው ለትምህርቱ ሂደት እና ለትምህርት ተቋሙ በአጠቃላይ ተጓዳኝ አሉታዊ አመለካከት ሊያዳብሩ ይችላሉ። የልጁ በራስ መተማመን ይቀንሳል ፣ የነርቭ ችግሮች ይከሰታሉ-ጭንቀትን ይጨምራል ፣ ኦንሆፋጋያ (ምስማሮችን መንከስ) ፣ የእንቅልፍ መዛባት ፣ ዲፕሬሲቭ ግዛቶች ፣ የኮምፒተር ሱስ ፣ የተለያዩ የፍርሃት ዓይነቶች እና ቲኮች …

ለልጆች ፣ ከአዎንታዊ ግምገማዎች በተጨማሪ ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ ስሜታዊ ምቹ ሁኔታ መኖሩ አስፈላጊ ነው። እዚያ ከራሳቸው ዓይነት ጋር መስተጋብርን ፣ መተባበርን ፣ እራሳቸውን መከላከልን እና በአጠቃላይ የስሜታዊ ብልህነታቸውን ማዳበር እና የትምህርት ዕውቀትን ብቻ መቀበልን ይማራሉ። በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ሁሉም ነገር በጥሩ ሁኔታ ይመጣል የሚለው እውነት አይደለም …

ትምህርት ቤቱ ፣ በመሠረቱ ፣ እንደ ልጅ ሆኖ ራሱን ፈልጎ ለማግኘት እና ለወደፊቱ የግለሰባዊ ችሎታውን ለመረዳት የመሠረት ሰሌዳ ነው … ይህ የእድገቱ ፣ በመጀመሪያ ፣ የእሱ ችሎታዎች ፣ የውስጣዊ የፈጠራ አቅም መወለድ እና መገለጥ ነው።

ለእያንዳንዱ ተማሪ የሚቻል ከሆነ የግለሰባዊ አቀራረብን ማስታወሱ እዚህ ተገቢ ይመስለኛል…

በትምህርት ቤት ፣ ተማሪው “መማርን ይማራል” ፣ በቀጣይ ህይወቱ ግንዛቤ ውስጥ የሚረዳውን ዕውቀት እና ክህሎቶችን ያገኛል። እና ከአስተማሪዎች ፣ በአጠቃላይ ፣ እና እንዲሁም ፣ በእርግጥ ፣ ከወላጆች ፣ ብዙ በዚህ ጉዳይ ላይ የተመሠረተ ነው።

አንድ ሰው ይህንን ዓለም የበለጠ ለመመርመር እና ለማወቅ ይፈልግ ፣ ወይም በግል እድገቱ ውስጥ የተወሰነ የስነ -ልቦና ዕድሜ ላይ ደርሷል ፣ ያቆማል ፣ ምክንያቱም በአንድ ጊዜ ለመማር እና በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደት ውስጥ ባለመውደድ ውስጥ ተተክሏል …

ሊሆን ይችላል ፣ ለሁሉም ተማሪዎች በትምህርት ቤት ያለው ግምገማ በእርግጥ አንድ ሊሆን አይችልም።

ይህ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ከሆነ ፣ ለትጋታቸው ከማድነቅ እና ለእነሱ ያለውን ፍላጎት ከማስጠበቅ እና የመማር ፍላጎትን ፣ እና በተለይም በጨዋታ መንገድ ካልሆነ በስተቀር ልጆችን በጥብቅ እና በአሉታዊ መገምገም ዋጋ የለውም።

በመካከለኛ ወይም በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት - መገምገም አስፈላጊ ነው ፣ ግን ለመርዳት እና ተማሪውን ለማነቃቃት (ለዚህ ፍላጎት ካለው) ወደ ትምህርታዊ ቁሳቁስ ጥልቅ ጥናት እና የእሱን ችሎታዎች እና እምቅ እድገት ለማዳበር።

ነገር ግን እነዚህ ቀድሞውኑ ለትምህርት ቤት ልጆች ሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን ጥያቄዎች ናቸው … ምንም እንኳን በከፍተኛ ደረጃዎች እና በተለይም ከመካከለኛው ጀምሮ ቢጀመር ፣ በተማሪዎች የሙያ መመሪያ ላይ የበለጠ ትኩረት መደረግ ያለበት ይመስለኛል።

ከዚያ ምናልባት ፣ በተማሪዎች መካከል የበለጠ ጥልቅ የትምህርት ቤት ዕውቀትን ለራሳቸው ለማጥናት እና በኋላ ሕይወት ውስጥ ለመጠቀም ፣ እና ለግምገማዎች ፣ ለውጭ እውቅና እና ለራስ ማረጋገጫ ብቻ ሳይሆን የበለጠ ፍላጎት እና ፍላጎት ይኖራል።

ለማጠቃለል ፣ ለወላጆች ይግባኝ ማለት እፈልጋለሁ -ልጆችን ለክፍሎች እና ለመማር ችግሮች አይግoldቸው ፣ በአጠቃላይ ስለ ዓለም ለመማር እና ለመማር ትንሽ ፍላጎትን እንኳን በእነሱ ውስጥ ይደግፉ! ከዚህም በላይ ዕድሜያቸው ምንም ይሁን ምን …:)

ደግሞም እያንዳንዱ ልጅ የራሱ የሆነ የማይረባ የግል ሀብትና አቅም ያለው የራሱ ግለሰብ እና ልዩ ባህሪዎች ያሉት ልዩ ስብዕና ነው።

እና እሱ በአብዛኛው በአከባቢው አከባቢ ላይ የተመሠረተ ነው - እሱ ለወደፊቱ እራሱን እውን ማድረግ እና የግል ችሎታዎቹን በብቃት መጠቀም ይችል እንደሆነ።