የሥነ ልቦና ባለሙያ ስቬትላና ሮይዝ - ወላጆች አንድ ልጅ ለትምህርት ቤት አይደለም ፣ ግን ትምህርት ቤት ለልጅ ነው የሚለውን ስሜት ማስታወስ እና በውስጣቸው መያዝ አለባቸው

2024 ደራሲ ደራሲ: Harry Day | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 15:38

ዓለም እየተለወጠ ነው ፣ እና ወላጆች ከሁሉም ጎኖች ልጆቻቸውን ፣ በተለምዶ ፣ ማንበብ እና መቁጠርን ብቻ ሳይሆን ፈጠራን ፣ ሂሳዊ አስተሳሰብን እንዲያስተምሩ ይበረታታሉ … የጊዜ እጥረት። የወደፊት ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች እንዲደግ toቸው ምን ምክር ይሰጣሉ?

ወላጆች በፍፁም ሊንከባከቡት የሚገባው የራሳቸው ጥንካሬ ፣ ስሜታዊ ምቾት እና የደስታ ደረጃ ነው። ደግሞም ልጁ መኖርን የሚማረው ከእኛ ጋር ነው። እሱ ያለማቋረጥ ሲያደክመን እና ሲናደድ ካየን ለማደግ ይፈራል።

ለምሳሌ ፣ ከልጅ ጋር መጽሐፍትን የማንበብ ጥንካሬ ከሌለን ፣ በመጀመሪያ “እናትን ማስደሰት” አለብን - ቡና ይሂዱ ፣ ቸኮሌት ይበሉ ፣ የጥፋተኝነት ስሜት ሳይሰማው ለልጁ ይንገሩ - “አዳምጥ ፣ በጣም እወድሻለሁ ፣ ግን በጣም ደክሞኛል ፣ በአምስት ደቂቃዎች ውስጥ እኔ መጥቼ ራሴ እቅፍሃለሁ።”

ለማገገም ጊዜ እንደሚፈልጉ ለልጅዎ (ያለ ቁጣ እና ውጥረት ብቻ) በመንገር እንዳያፍሩ አስፈላጊ ነው። ወላጆች በአጠቃላይ ይህንን ለማድረግ ለራሳቸው መብት አይሰጡም ፣ ለዚህም ነው የበለጠ የሚቃጠሉት። ሆኖም ፣ እኛ የማረፍ መብት አለን ፣ ቢያንስ በሳምንት አንድ ጊዜ ህፃኑን በዱቄት የመመገብ መብት አለን ፣ በዚህም አንድ ደቂቃ ለራሳችን እንቀርፃለን። እኛ ራሳችንን ካልተንከባከብን ፣ የልጁን ፍላጎቶች ማስተዋል አንችልም እና አስፈላጊ ምልክቶችን እናጣለን።

በየቀኑ ለራሴ ጥያቄ እጠይቃለሁ - “ስሜቴን ለመቀጠል ለራሴ ምን አደረግሁ?” - ይህ ሐረግ ነው - የኢቫ ራምባላ ልምምድ። እና ይህ በቀን አንድ ጊዜ ቀላሉ እርምጃ ሊሆን ይችላል - መስኮቱን ብቻ ይመልከቱ ፣ በመታጠቢያ ገንዳ ውስጥ ይቁሙ ፣ ህክምናን ይበሉ።

በሁለተኛ ደረጃ ፣ አንድ ነገር ለልጅ መስጠት የምንችለው እኛ ራሳችን ካለን ብቻ ነው። ያም ማለት አንድን ልጅ ሂሳዊ አስተሳሰብን ማስተማር ከፈለግን እኛ ራሳችንን መከታተል አስፈላጊ ነው - እኛ እራሳችን መረጃውን በምን ያህል መጠን እንፈትሻለን እና ለምሳሌ በሐሰተኛ መረጃ ሜካኒካዊ ድጋሚ ልጥፎችን አናደርግም።

እኔ ወላጆች በኤድኤራ መግቢያ ላይ “ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን” የመስመር ላይ ትምህርቱን እንዲወስዱ እመክራለሁ (ክፍት እና ነፃ ነው)። በዚህ ኮርስ ውስጥ የልጁ አንጎል እንዴት እንደሚሠራ እና ከተለያዩ ዕድሜዎች ምን እንደሚጠበቅ ፣ ለወላጆች ጠቃሚ እንዲሆን ብሎክ “ኒውሮሳይኮሎጂ” አለ። ለምሳሌ ፣ ወላጆች የአንድ ልጅ ስንፍና (ስሎናዊነት) በተንሰራፋበት እና ባለመፈለጉ ምክንያት ላይሆን ይችላል ፣ ነገር ግን እሱ ባለመቻሉ እና ትንሽ ተጨማሪ እስትንፋስ ወይም ሌላ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ ስለሚያስፈልገው።

ልጁ ድንበሮቹን እንዲሰማው ከፈለግን - የጊዜ ፣ ሌሎች ልጆች - እሱ የጀመረውን እስከመጨረሻው እንዲያመጣው እናረጋግጣለን ፣ ጨዋታው መጫወቻዎቹን ከሰበሰበ በኋላ ግልፅ የድርጊቶች ቅደም ተከተል አለ።

ነሐሴ 20 ፣ ሌላ የመስመር ላይ ትምህርት በ EdEra ድርጣቢያ ላይ ይከፈታል - ቀድሞውኑ አጠቃላይ ትምህርታችን ለአስተማሪዎች ፣ ለአስተማሪዎች ፣ ለወላጆች ፣ ከልጆች ጋር ለመግባባት የተወሰኑ ምክሮች ይኖራሉ። ትምህርቱ እንዲሁ በይፋ የሚገኝ እና ነፃ ይሆናል።

ብዙውን ጊዜ ከስነ -ልቦና ባለሙያዎች “ልጆችን ማሳደግ አቁሙ - እንዲያድጉ እርዷቸው” የሚለውን ሐረግ መስማት ይችላሉ። ይህንን ምክር ለትምህርት ቤቱ ኢንዱስትሪ እንተገብረው። ልጁ የትምህርት ቤቱን ዓመታት ከመልካም ጎን ለማስታወስ ወላጆች ምን ማድረግ አለባቸው?

“ወላጆች ማድረግ አለባቸው” የሚለውን ሐረግ “ወላጆች ይችላሉ …” የሚለውን ለመተካት ወዲያውኑ ሀሳብ አቀርባለሁ። እኛ አዋቂዎች ፣ በግዴታ ሞድ ውስጥ መኖርን እንለምዳለን ፣ ግን ልጆቻችን “የማይመች” መሆንን ጨምሮ ብዙ የሚያስተምሩን የተለየ ትውልድ ናቸው። በትምህርት ዓመታት ውስጥ እራሳቸውን በእርጋታ ለመኖር እና ልጁ ተፈጥሮአዊ የእድገቱን ተነሳሽነት የሚያሳዩበትን ሁኔታዎች ለመፍጠር ወላጆች ምን ማድረግ ይችላሉ? የመጀመሪያው ልጁ ለት / ቤቱ አይደለም ፣ ግን ትምህርት ቤቱ ለልጁ ነው የሚለውን ስሜት በራሱ ውስጥ ማስታወስ እና ማቆየት ነው። ልጆቻችን ምቾት የላቸውም ፣ ከእንግዲህ በችሎታቸው ተግባር ውስጥ ያልተካተተውን እንዲያደርጉ ማስገደድ አይቻልም።ከድንበር ጋር እንዲስማሙ በማስተማር የእነሱን “አለመመቸት” ጠብቆ ማቆየት ለእኛ አስፈላጊ ነው - ህጎች ፣ ጊዜ ፣ ህጎች በኅብረተሰብ ውስጥ ተቀባይነት አላቸው።

ሁለተኛ ፣ አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት ሲሄድ በተግባር እንደተመሰረተ ማስታወስ አለብን። ቤተሰቡ የሚሰጠው የስነልቦና ያለመከሰስ እና ጥንካሬ በትምህርት ሕይወት ውስጥ እንደ ድጋፍ ያገለግለዋል።

በአዋቂነት ውስጥ እንዲጠቀምበት ሻንጣዎችን በመፍጠር ልጁን በአቅራቢያችን ለመሙላት ብዙ ጊዜ የለንም። ይህ ሻንጣ ከቀላል ነገር ፣ ግን በጣም አስፈላጊ ነው - ከቅርብ ስሜት - አጠቃላይ ግንዛቤዎች ፣ የቤተሰብ ፎቶዎች። ብዙ ወላጆች “ከልጁ ጋር ለመጫወት ምንም ጥንካሬ የለም” ይላሉ። ጥንካሬ የለም - አይጫወቱ። ይልቁንም ተኝተው ሳሉ አብረው ያንብቡ። በጣም አስፈላጊ ነው። የቤተሰቡን ቅርበት የሚሰማው ልጅ ከዚያ ከባልደረባው ጋር የጠበቀ ግንኙነት ሊገነባ ይችላል።

ልጁ የማያቋርጥ የመግባባት ልምድ ከሌለው ፣ ወደ ኪንደርጋርተን ካልሄደ ፣ ትምህርት ቤት ከመሄዱ በፊት ወደ አንዳንድ ቦታዎች ለግንኙነት መውሰድ አስፈላጊ ነው። እና እሱ እንዴት ሰላምታ እንደሚያውቅ ፣ እርስ በእርስ ቢተዋወቁ እዚያ ትመለከቱት ነበር። ልጁ የሚያሳፍር ከሆነ ፣ አሁንም ወደ ሳይኮሎጂስት የመሄድ እድሉ አለ ፣ ብዙ የመላመድ ኮርሶች አሉ።

ያም ማለት እስከ መስከረም 1 ድረስ በቂ ጊዜ አለ ፣ አሁንም የሆነ ነገር ማድረግ ይችላሉ?

አዎ ፣ ይህ ቢያንስ አንድ ነገር ለመመልከት እና ለማድረግ የተለመደ ጊዜ ነው። ያለበለዚያ ወደ ትምህርት ቤት ሲሄድ ከት / ቤት ጋር ከመላመድ ይልቅ ከመግባቢያ ጋር ይጣጣማል።

እዚያ ለመዳሰስ ከልጅዎ ጋር በትምህርት ቤቱ ዙሪያ መጓዝ ያስፈልግዎታል። በአገናኝ መንገዶቹ ይራመዱ ፣ የመመገቢያ ክፍሉ እንዴት ማሽተት ይችላል ፣ ሽንት ቤት እና የመማሪያ ክፍል የት እንዳሉ ያሳዩ። በጠረጴዛ ላይ ለመቀመጥ እድሉ ካለ ፣ አስተማሪውን ለማወቅ በአጠቃላይ ተስማሚ ነው።

በትምህርት ቤቶች ውስጥ የወላጅ-መምህር ስብሰባዎች በቅርቡ ይጀመራሉ ፣ እና ወላጆች ወደዚያ የሚሄዱበትን ቦታ መገንዘባቸው አስፈላጊ ነው። ትምህርት ቤቱ እና ቤተሰብ የልጁን አቅም በማሳደግ ላይ ስለሚሳተፉ ፣ ወላጆች ለመተባበር ፈቃደኛ መሆናቸው አስፈላጊ ነው።

እና ቀጣዩ ፣ ምናልባት በጣም አስፈላጊው ነገር የትምህርት ዓመት እና የልጆቻችን የትምህርት ዓመታት ሙሉ በሙሉ የተለያዩ መሆናቸውን ማስታወስ ነው። ልጅዎን ከእኛ ጋር ላለማወዳደር ይሞክሩ። ያጋጠሙን ችግሮች እና መሰናክሎች ለልጆቻችን ፍጹም ብቃት ሊሆኑ ይችላሉ ፣ እና በተቃራኒው።

የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች በትምህርት ቤት የመጀመሪያ ሳምንት ውስጥ ምን መጠበቅ አለባቸው?

ለመጀመሪያው ሳምንት ምንም ማለት አይቻልም። የስድስት ዓመት ሕፃን በጨዋታ እውነታ ውስጥ ለመሆኑ ዝግጁ መሆን አለብን። መጫወቻዎችን ከእርስዎ ጋር ወደ ትምህርት ቤት እንዲወስዱ አልመክርም ፣ ግን ልጁ ከእሱ ጋር ቤተሰቡን የሚያስታውስ ነገር መኖሩ በጣም የሚያምር ነው - በእናቴ ወይም በአባት የተሰጠ የቁልፍ ሰንሰለት ፣ አምባር ፣ ትንሽ ነገር ግን የቤተሰብ ጉልበት ያለው።

የስድስት ዓመት ሕፃን መስከረም 1 ቀን ወደ ቤት መጥቶ “ኦህ ፣ እዚያ አሪፍ ነው” ማለት ይችላል። እና ሁለተኛው ይምጡ - “አይ ፣ ይህንን ከእንግዲህ አልጫወትም።”

እና ልጁ “ከእንግዲህ ካልተጫወተ” ምን መደረግ አለበት?

እዚህ አስቀድሞ መናገር አስፈላጊ ነው - “እርስዎ ተማሪ ነዎት እና ይህ አዲሱ ማህበራዊ ሁኔታዎ ነው። እናም ነገ ብዙ አስደሳች ነገሮች እንደሚኖሩ ተስፋ አደርጋለሁ። እንዲሁም ፣ ይህንን “ጨዋታ” ለመተው የወሰነው ለምን ለልጁ ሸክም እንደ ሆነ ማወቅ ያስፈልግዎታል።

ከድካም የተነሳ አንድ ልጅ ግድየለሽ እና አሰልቺ ሊሆን ይችላል ፣ እናም እንዲተኛ መፍቀድ አለበት። ሌላኛው ፣ በተቃራኒው በጣም ንቁ ነው - እንዲያልቅ መፍቀድ አለበት። ግን እዚህ የልጁን የስነ -ልቦና ዓይነት ማክበር አለብዎት።

ህፃኑ በቂ ፈሳሽ እንዲኖረው ማድረግ ፣ ከእሱ ጋር ውሃ መስጠቱን እና ከትምህርት በኋላ በውሃ ሰላምታ መስጠት አስፈላጊ ነው።

አንድ ልጅ ወደ አዲስ አከባቢ ሲዘዋወር አበባ ወደ አዲስ ማሰሮ እንደተተከለ ነው - ለመላመድ ቢያንስ ሁለት ወራት ይወስዳል። ከት / ቤት በኋላ በአዳዲስ ክበቦች እና ክፍሎች እሱን ላለመጫን የተሻለ ነው። ከሚያስጨንቁ ጥያቄዎች ይልቅ - “ደህና ፣ እዚያ ምን ተከሰተ ፣ ማንም አያስከፋዎትም?” ጥያቄዎችን መጠየቅ የተሻለ ነው - “ምን ጥሩ ነበር? ዛሬ ማንን አገኘህ?”

የልጁ የመጀመሪያ ቀናት ወይም የትምህርት ቀናት ተጨማሪ የግላዊነት ፍላጎቶች ካሏቸው ወላጆች አይፍሩ - ይህ መጥፎ ነገር እየተከሰተ መሆኑን የሚያሳይ ምልክት አይደለም።አንድ ልጅ ከወንድሞች ፣ ከእህቶች ወይም ከመዋለ ሕጻናት ጋር የመግባባት ልምድ ከሌለው ፣ ማለትም ለተገነቡት ግንኙነቶች ጥቅም ላይ ያልዋለ ከሆነ ፣ በአዲሱ ጭነት የበለጠ ሊደክም ይችላል። እና እንደዚህ አይነት ልጅ በክፍሉ ውስጥ ለመጫወት ብቻ እራሱን የመሆን እድልን ሊሰጠው ይገባል። ልጁም በኮምፒተር ጨዋታዎች ውስጥ ትንሽ “ሊሰቀል” ይችላል - በጣም ምርታማ አማራጭ አይደለም ፣ ግን እሱ በዚህ መንገድ ውጥረትን እንደሚያስወግድ እናስታውሳለን። በእርግጥ ፣ በንጹህ አየር ውስጥ መጓዝ ይሻላል።

ልጁ በትምህርት ቤት ለእነሱ ዝግጁ እንዲሆን እና ምን ማድረግ እንዳለበት እንዲያውቅ ወላጆች በቤት ውስጥ መጫወት ስለሚያስፈልጋቸው አንዳንድ ሁኔታዎች መናገር ይችላሉ?

ልጁ እንዴት መተዋወቅ እንዳለበት ያውቃል የሚለውን ሁለት ጊዜ እንፈትሻለን-“ጤና ይስጥልኝ ፣ ስሜ ስሜ እንደዚህ ነው ፣ ትችላለህ ፣ እኔ ከአንተ ጋር እቆያለሁ …”። በመዋለ ህፃናት ውስጥ ልጆች በስም ይጠራሉ ፣ እና በትምህርት ቤት ውስጥ ልጁ የአባት ስም አለው። ስለዚህ ፣ ልጁ ለመጨረሻው ስሙ ምላሽ መስጠቱ አስፈላጊ ነው። ለነገሩ መምህሩ ሲናገር ልጆች ፣ የማስታወሻ ደብተሮችን ይክፈቱ - የማይከፈቱ የተወሰኑ ልጆች አሉ። እነሱ ለምን እንደተጠየቁ እና እነሱ “እኔ ልጆች አይደለሁም ፣ እኔ ቫንያ ነኝ …” ብለው ይመልሳሉ።

ከልጁ የአያት ስም መቀልበስ ከቻሉ ፣ በስነልቦናዊ የበሽታ መከላከያነቱ ትንሽ መስራት አስፈላጊ ነው። ከአባት ስም ጋር ጨዋታ ይጫወቱ። ስለዚህ አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት ሲመጣ ፣ ስለ ስማቸው ምንም ቢሉ ፣ ለእሱ ጨዋታ ነበር ፣ እሱ ቅር አይለውም። እንደ እውነቱ ከሆነ ይህ ጉልበተኝነትን መከላከል ነው። ምክንያቱም በመጀመሪያዎቹ የትምህርት ወራት ሁሉም ልጆች አንዳቸው የሌላውን ደካማ አገናኞች ይሰማቸዋል ፣ እርስ በእርሳቸው ይፈትናሉ። እናም ልጁን ለማይጋለጥ ሁኔታ ማዘጋጀት አለብን።

ስለ ደህንነት ህጎች ማውራት አስፈላጊ ነው - “እናታችን እየጠራች ነው ቢሉም እንግዳዎችን አንከተልም። የቤታችንን ስልክ ቁጥር (ለአስተማሪ ብቻ) ፣ የቤት አድራሻ አንሰጥም”። አንድ ዘመድ ከትምህርት ቤት መውሰድ ካለበት ፣ ከዚያ ልጁ በትክክል ማን ያውቃል።

እኛ መጥፎ ስሜት የሚሰማቸው ሰዎች አሉ እንላለን ፣ ስለሆነም የደህንነት ዘዴ አለ። ደግሞም መጥፎ ስሜት የሚሰማቸው ፣ መጥፎ ያደርጋሉ። እኛ ግን በእርግጠኝነት በዓለም ውስጥ እጅግ በጣም ብዙ ደግ ሰዎች አሉ እንላለን - “ሁል ጊዜ ከጎንዎ የሚደግፉዎት ሰዎች እንደሚኖሩ እርግጠኛ ነኝ ፣ ግን እንደዚያ ከሆነ የደህንነት ቴክኒክ አለ።” ልጁ ስለ “የፓንታይን ደንብ” ያውቅ እንደሆነ እንፈትሻለን - ማንም ሰው የቅርብ የሰውነት ክፍሎቻችንን አይነካም ፣ እና ለማንም አናሳየውም: - “በፓንታ ውስጥ ያለን የእኛ ግዛት ብቻ ነው። የሚነኩት ወይም የሚታጠቡ ወላጆች ብቻ ናቸው ፣ እና ደስ የማይል ከሆነ መናገርዎን እርግጠኛ ይሁኑ።

በትምህርት ቤቶች ውስጥ ስልኮችስ?

ወላጆች ብዙውን ጊዜ በትምህርት ቤት ስለ መግብሮች ይጠይቁኛል። በአጠቃላይ በትምህርት ቤት ስልክ መከልከል ነው። እና መምህሩ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ መግብሮችን አንስቶ በመጨረሻ ሲሰጥ ጥሩ ነው። እያንዳንዱ ትምህርት ቤት የራሱ ህጎች አሉት ፣ እነሱን መከተል አስፈላጊ ነው ፣ እና ልጁ ስለእነሱ ማወቅ አለበት። ነገር ግን ስልኩን ማገድ ጨርሶ አምራች አይደለም ፣ ምክንያቱም የመገናኛ ዕድል ነው።

ወላጆችም በልጁ ሞባይል ስልክ ፣ የት እንደሚሄድ እና ምን እንደሚመስል አገናኞችን መፈተሽ አስፈላጊ እንደሆነ ይጠይቃሉ። የወላጅ ቁጥጥርን መጀመሪያ ማድረግ የበለጠ ትክክል ነው። ለአዋቂዎች ብቻ የተፈጠሩትን ጨምሮ በበይነመረብ ላይ የተለያዩ ይዘቶች እንዳሉ ለልጅዎ መንገር አለብዎት ፣ ምክንያቱም የአዋቂዎች የነርቭ ስርዓት ይህንን መቋቋም ይችላል። እና አለ ፣ ለማስታወቂያ ብቻ የተፈጠረ።

ልጁ ድንበሮቹን እንዲሰማው ከፈለግን - የጊዜ ፣ ሌሎች ልጆች - እሱ የጀመረውን እስከመጨረሻው እንዲያመጣው እናረጋግጣለን ፣ ጨዋታው መጫወቻዎቹን ከሰበሰበ በኋላ ግልፅ የድርጊቶች ቅደም ተከተል አለ።

እኛ ሁኔታውን እናስመስላለን -አንድ ልጅ ወደ ልጅዎ መጣ ፣ እቃዎቹን መሬት ላይ ጣለው። መምህሩ ይህንን አላየውም። ልጁ እንባውን አፈሰሰ ፣ እሱን መምሰል ጀመሩ። ወላጆች ከእንደዚህ ዓይነት ግጭቶች እንዲወጡ ለማስተማር ወላጆች ምን ማድረግ አለባቸው?

ለልጁ ሁሉም ሰዎች የተለዩ መሆናቸውን እና በተለያዩ መንገዶች ትኩረትን እንደሚስብ እንናገራለን። በውስጣቸው ደህንነት እና መረጋጋት የሚሰማቸው ወዳጃዊ ናቸው። እና በራሳቸው የማይተማመኑ ሰዎች ትኩረታቸውን በተለያዩ መንገዶች መሳብ ይጀምራሉ።

እኛም እንነግረዋለን - “በጥንካሬዎ እናምናለን ፣ በክንፎችዎ እና በመረጋጋትዎ እናምናለን ፣ ግን ጥንካሬያችን እና ፍቅራችን ሁል ጊዜ ከእርስዎ ጋር ነው።ለእርስዎ ከባድ በሚሆንበት ጊዜ በመጀመሪያ እኛ ሁል ጊዜ ከእርስዎ ጋር መሆናችንን እና ሁል ጊዜም ከኋላዎ እንደሆንን ያስታውሱ። እናም በዚያ ቅጽበት ፣ አንድ ልጅ በእውነቱ እሱ ብቻውን ወደ ትምህርት ቤት እንዳልመጣ ሲያስታውስ (አንድ ሙሉ “ቡድን” አብሮት መጣ) ፣ እሱ ከፍተኛ ጥንካሬ ይሰማዋል።

እኛ በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ ልጁን እንዴት እንደሚይዝ ልንጠይቀው እንችላለን ፣ ቤት ውስጥ እንኳን መጫወት እንችላለን። ሆኖም ፣ አንድ አስፈላጊ አስተያየት ወላጆች ከተረጋጉ ስለዚህ ጨዋታ እና በአጠቃላይ በማንኛውም ውስብስብ ርዕስ ላይ ማውራት ይችላሉ። አለበለዚያ ልጁ የድርጊቶችን ስልተ -ቀመር አያስታውስም ፣ ግን የወላጆችን ጭንቀት ብቻ ያስታውሳል ፣ እና ስለሆነም ፣ ይህንን ሁኔታ ወደ ራሱ ይስባል።

እርስዎ በገለፁት ሁኔታ ውስጥ ህፃኑ መጽሐፉን በደህና ማንሳት እና በጠረጴዛው ላይ ማስቀመጥ ይችላል። እንዲሁም ፣ ማልቀስ እና እርዳታ መጠየቅ እንዲሁ ይቻላል ማለቱ አስፈላጊ ነው። እንባችን ተፈጥሯዊ ምላሽ ነው። ማልቀስ የተለመደ ነው። ሆኖም ፣ አንድ ሰው ጥንካሬው ሚዛኑን በቶሎ በሚመልስበት ሁኔታ ላይ መሆኑን ማስረዳት አለበት። ውጥረት በሚሰማዎት ሁኔታ ውስጥ ምን ማድረግ ይችላሉ? - ወደ ውስጥ እና ወደ ውጭ ይተንፍሱ ፣ እሱ ከአስማታዊው የኃይል ምንጭው ጋር እንደተገናኘ ፣ ጀርባውን ወንበር ላይ እንደጣለ ፣ አባዬ እና እናቴ ሁል ጊዜ ከእርስዎ ጋር መሆናቸውን በማስታወስ እጆቹን በፀሃይ plexus (የእኛ የኃይል ማዕከል) ላይ ያድርጉ። የምትወደውን ልዕለ ኃያል ሰው አስታወሰ ፣ ወደ እሱ ተለወጠ ፣ የመማሪያ መጽሐፍትን ከወለሉ ላይ አንስቶ በድፍረት የበዳዩን ዓይኖች ተመለከተ - እና አስቸጋሪ ከሆነ ፣ እንዲሁ ደህና ነው ፣ አብረን እንለማመዳለን።

የመጀመሪያውን ክፍል በክበቦች እና በክፍሎች ከመጠን በላይ መጫን እንደማያስፈልግ አስቀድመው ጠቅሰዋል። ትክክለኛውን ሚዛን እንዴት ያገኛሉ?

ከልጅነት የእድገት ኮርሶች ጀምሮ ፣ ብዙ የሚጠበቁ ነገሮች በልጁ ላይ ይደረጋሉ። ልጅን ለክፍሎች እና ለክበቦች ስንሰጥ ፣ በብዙ ምክንያቶች እንመራለን። የመጀመሪያው ተነሳሽነት እኛ በጣም አፍቃሪ ወላጆች መሆናችን እና አንድ ነገር ላለመስጠት እንፈራለን። ሁለተኛው ተነሳሽነት እኛ ጥሩ ወላጆች ለመሆን ብቻ ሳይሆን እኛ ያልተሟሉ ፍላጎቶቻችንን በልጁ ውስጥ ለማካተት እንጥራለን። እና ሦስተኛው አማራጭ - የልጁን ፍላጎት እንቆጣጠራለን። እናም በዚህ ሁኔታ ብዙ ክበቦች እና ክፍሎች አይኖሩም። - ለዚህ የተለየ ልጅ አቅም ጋር የሚዛመዱ ይኖራሉ።

በተለምዶ ፣ ልጁ ሁል ጊዜ በቴሌቪዥኑ ፊት ሲጨፍር ካየን ፣ እንሰጠዋለን …

… ወደ ቲያትር ቡድን። እንደገና ፣ ለብዙ ገጽታ ስብዕና እድገት ፣ ስለዚህ በልጁ ሕይወት ውስጥ ፣ ከት / ቤት በተጨማሪ ፣ እሱ እምቅ ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ውስጥ ሊያሳይ የሚችልበት ሌላ ማህበራዊ ቡድን አለ። ይህ ብዙውን ጊዜ የፈጠራ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ነው።

ሁለተኛ ፣ ለሰውነቱ የሆነ ነገር ያስፈልግዎታል። ከዚህም በላይ የግድ ክፍል አይደለም - እሱ ከወላጆቹ ጋር የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ይችላል። እናም እሱ መጫወት እንዲችል የልጁን ነፃ ጊዜ መንከባከብ በጣም አስፈላጊ ነው። አንድ ልጅ ነፃ ጊዜ ካለው መጥፎ እንደሆነ ለወላጆች ይመስላል። እንደ እውነቱ ከሆነ ተቃራኒው እውነት ነው። ልጁ ነፃ ቦታ ከሌለው መጥፎ ነው። ትምህርት ቤቱ ወደ የልጁ ሙሉ ሕይወት መለወጥ የለበትም።

ወላጆችን ለመረዳት በጣም መሠረታዊው ነገር ልጁ ሁል ጊዜ የእርስዎን ተሞክሮ የሚያንፀባርቅ ነው። ልጅን ወደ ሁሉም ዓይነት ክፍሎች እና ክበቦች ሲወስዱ እኔ ሁል ጊዜ ወላጆችን እጠይቃለሁ - “የት ትሄዳለህ?” አንድ ልጅ እየተማረ አለመሆኑን ሲነግሩኝ ፣ “ህፃኑ እርስዎ እየተማሩ መሆኑን ያያል?” ብዬ እጠይቃለሁ። እና እዚህ እኔ የራሴን አልተማርኩም ለማለት በቂ አይደለም።

ልክ እንደ መጽሐፍት ፣ እነሱ በቤት ውስጥ ካላነበቡ ፣ ህፃኑ ያነባል ማለት አይቻልም?

ታውቃለህ ፣ ከአንዱ ተማሪዬ ጋር አስደሳች ተሞክሮ ነበረኝ። ሴትየዋ እራሷ ብዙ ብታነብም ሴት ልጅዋ አላነበበችም ፣ ግን በኢ-መጽሐፍ እገዛ። እናም አንድ ጊዜ ልጅቷ ምን እያደረገች እንደሆነ ጠየቃት። እማማ መለሰች - ያነባል። ልጅቷ “እሷ የምትጫወቱ መሰለኝ” አለች። ተማሪዬ እውነተኛ የወረቀት መጽሐፍትን ማንበብ ሲጀምር ልጄም ማንበብ እንደጀመረች አስተዋለች።

የእኛ እውነተኛ ምሳሌ ብቻ የልጁን እንቅስቃሴ ያጠቃልላል። እሱ እኛ ራሳችን አንድ ነገር እያደረግን መሆኑን ማየቱ አስፈላጊ ነው። በተለይ ህፃኑ ትምህርት ሲጀምር ቤተሰቡ ሁል ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ ፣ ደጋፊ እና ቅርብ አካባቢ እንዲኖረው በጣም አስፈላጊ ነው።

የልጆቻቸውን የቤት ሥራ ሂደት ለመቆጣጠር በወላጆች ፍላጎት ላይ አስተያየት ይስጡ።እስከ መቼ ድረስ ተገቢ ነው? ይህ ጥያቄ የልጁን የግል ድንበሮች ከመገንባት ጋር ይዛመዳል?

አጠቃላይ ምክሩ እዚህ አደገኛ ነው ፣ ምክንያቱም አንዳንድ ጊዜ ምርታማ የሚሆንባቸው ልጆች አሉ። ነገር ግን ከትምህርት በኋላ የሚሆነውን የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ስናዘጋጅ ለመጀመሪያው ክፍል የመጀመሪያ ሴሚስተር ብቻ ፍሬያማ ነው።

ከእነሱ ምንም አላስፈላጊ የቃል ማሳሰቢያዎች እንዳይኖሩ ወላጆች በስዕሎች ውስጥ ለልጁ መርሃ ግብር ቢሠሩ ጥሩ ይሆናል ፣ እና ልጁ የእርምጃዎቹን ቅደም ተከተል ያያል - ይነቃል ፣ ይለማመዳል ፣ አልጋውን ይሠራል ፣ ጥርሱን ይቦርሳል ፣ እናም ይቀጥላል. እንዲሁም ፣ ወደ ትምህርት ቤት የሚወስደውን መንገድ መሳል ይችላሉ ፣ ወደዚያ መሄድ ለእሱ የበለጠ አስደሳች ይሆናል።

የቤት ሥራን በተመለከተ ፣ በልጁ የስነ -ልቦና ዓይነት ላይ በመመስረት ፣ እሱ ወደ ቤት ሲመጣ ትንሽ ይጫወታል ፣ ወይም ወዲያውኑ እነሱን መሥራት ይጀምራል። ልጁ በፍጥነት አንዳንድ እርምጃዎችን እንደሚወስድ ካወቅን በመጀመሪያ በጣም ከባድ የሆነውን ሥራ መሥራት እንጀምራለን። እና ልጁ የበለጠ አስቸጋሪ ወደ ሂደቱ ከገባ ፣ ከዚያ እኛ በቀላል እንጀምራለን።

ለቤት ሥራ የተወሰነ ጊዜ ይመደባል ፣ በትምህርቶች መካከል ለአፍታ ቆሟል። እናም ፣ የቤት ስራን ከጨረሱ በኋላ ህፃኑ ለእሱ አስፈላጊ የሆነ ነገር መጠበቅ አለበት (መራመድ ፣ ጨዋታ ሊሆን ይችላል)። አንዳንድ ጊዜ ፣ ትኩረት የወላጅ ትኩረት በማይኖርበት ጊዜ ልጆች የቤት ሥራቸውን ያዘገያሉ። ያም ማለት የተወሰነ ሁለተኛ ጥቅም አለ - ወላጁ የቤት ሥራውን ሲያከናውን በተቻለ መጠን በልጁ ውስጥ ይካተታል። አንዳንድ ጊዜ ወላጆች ከልጁ ጋር ሲሆኑ ይህ ብቻ ነው።

ምንም እንኳን በአጠቃላይ ፣ በመጀመሪያው ክፍል ውስጥ የቤት ሥራ መኖር የለበትም። በአዲሱ የዩክሬን ትምህርት ቤት ፣ ልጁ የቤት ሥራ ላይ ጊዜ እንዳያጠፋ ለማረጋገጥ እንጥራለን። አሁን ትምህርት ቤቶች ልጁ መሠረታዊውን ክፍል በክፍል ውስጥ እንዲያገኝ ይጥራሉ ፣ እና በቤት ውስጥ ፣ ቢበዛ ፣ ይድገሙት። የቤት ሥራ የመማር ሂደቱን እንደማያነቃቃ አስቀድሞ ተረጋግጧል።

ማብራሪያ። ያም ማለት ፣ በአምስተኛው ፣ በስድስተኛው ክፍል እና ከዚያ በላይ ፣ ልጁ የቤት ሥራውን በራሱ መሥራት አለበት?

ቢበዛ ለልጁ ጥያቄውን እንጠይቃለን - “የእኔ እርዳታ እፈልጋለሁ?”

ከተከታዮቹ ተግባራት በትክክል እንዴት እንደሚመልሱ -በአንድ ምሽት አሻንጉሊት መስፋት። የብዙ ወላጆች አቀራረብ ምን ያህል ትክክል ነው - በልጁ ምትክ ማድረግ እና ለእግር ጉዞ / ለመተኛት ይልኩት?

በእያንዳንዱ እርምጃ የተወሰኑ የነርቭ ግንኙነቶች ይፈጠራሉ። እኛ በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ አንድን ልጅ ለእሱ ሥራውን መሥራት እንደምንችል ካወቅነው በአሥራ አንደኛው ክፍል ተመሳሳይ ይሆናል። ግን የእኛ ተግባር እሱን ለእውነተኛ ህይወት ማዘጋጀት ነው ፣ እና ሃላፊነትን መጣል አይደለም።

ይህ ተግባር ለእሱ በጣም የበዛ መሆኑን ከተመለከትን ልጁ ከእሱ ጋር ተግባሩን እንዲያከናውን ልንረዳው እንችላለን። እንዲሁም አንድ ነገር ሲያደርግ በአቅራቢያው ያለውን ትንሽ ክፍል መውሰድ እንችላለን። ነገር ግን ህፃኑ በምሽቱ አሥር ሰዓት በሚቀጥለው ቀን ጠዋት ስለ ተግባሩ ቢነግረን ፣ ምናልባት እኛ ካልነገርነው ፣ በሚቀጥለው ጊዜ ለሥራዎቹ የበለጠ ትኩረት ይሰጣል?

በነገራችን ላይ ብዙውን ጊዜ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ የፈጠራ አቅማቸውን ለማሳየት እድሉ የሌላቸው ወላጆች በልጆቻቸው የቤት ሥራ ውስጥ ተግባራዊ ያደርጋሉ። ያም ማለት ወላጅ መጻፍ ከፈለገ እሱ ራሱ ልጁን ድርሰት እንዲጽፍለት ይጋብዛል።

ግን ያ ስህተት ነው?

በጭራሽ. አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት መጣ ፣ እና ወላጅ ወደ ኮርሶች መሄድ ፣ ብሎግ ማድረግ ፣ መጽሐፍ መጻፍ ይችላል። በእውነቱ ፣ ልጁ ወላጁ እራሱን እንዲገልጥ እንደፈቀደ ከተመለከተ ፣ ይህ የፈጠራ ችሎታው መገለጥን ያነቃቃል።

ለታዳጊዎች ትምህርት ቤቶችን ስለመቀየር እንነጋገር። አዲሱ ክፍል ፣ ጓደኞቹ ሁሉ በአሮጌው ውስጥ ቆዩ … በባህሪው ውስጥ ምን “ደወሎች” ሊያስፈራ ይችላል? ለውጡን ለመቋቋም ምን የወላጅነት እርምጃዎች ሊረዱዎት ይችላሉ?

ስለ ታዳጊዎች በአጠቃላይ የተለየ ርዕስ ነው … የታዳጊው ተግባር የማጣቀሻ ቡድኑን ፣ ‹የተከበረውን› አከባቢን ማፅደቅ ነው። እና ታዳጊ ፣ ትኩረትን በመሳብ ፣ ለአዋቂዎች ሙሉ በሙሉ ውጤታማ ባልሆነ መንገድ ሊያደርገው ይችላል። ለምሳሌ ፣ ፀጉርዎን በተወሰነ ቀለም ይቀቡ። ለታዳጊ ፣ ይህ በእውነቱ ተፈጥሮአዊ ነው።

በእርግጥ ልጁ እኛ የእሱ ድጋፍ መሆናችንን ማወቅ አለበት ፣ እና ስህተትን የሚፈልግ ወሳኝ ሰው አይደለም።እና አላስፈላጊ የተረበሸ ምስል አይደለም። አንድ ልጅ ከልክ ያለፈ ጭንቀታችንን ሲያይ ስሜት አለው - “መቋቋም አልችልም ፣ የሆነ ነገር በእኔ ላይ ስህተት ነው።” ልጁን “በአንድ ነገር ውስጥ እርዳታ ይፈልጋሉ?” ብለን እንጠይቃለን። እኛ ግን ተግባሩን ለመቋቋም በእሱ ጥንካሬ እናምናለን።

አንድ ልጅ ወደ አዲስ ትምህርት ቤት ሲመጣ ምናልባት እኛ መጥተን ከአስተማሪው ጋር መገናኘት ያስፈልገን ይሆናል። በዚህ ክፍል ውስጥ ወላጆች እና ልጆች በየትኛው ህጎች እንደሚገናኙ ይወቁ። ለመጀመሪያው ጉዞ ይህ በጣም አስፈላጊው ነገር ነው። በ Plus-Plus ሰርጥ ላይ ፣ ጠቃሚ ፍንጮች የሚባል የአኒሜሽን ኢንሳይክሎፔዲያ ሰርተናል ፣ እና የኒውቢ ተከታታይ አለ። በጣም ተዛማጅ ርዕሶችን መርጠናል።

የእኛ ተግባር በልጁ ባህሪ ላይ ለውጦችን በትኩረት መከታተል ነው። ለአንደኛ ደረጃ እና ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ፣ አንድ ነገር እየተበላሸ መሆኑን የሚያሳዩ ምልክቶች - የመብላት መታወክ ፣ እንቅልፍ ማጣት ፣ ልጁ በድንገት “ትምህርት ቤት አልሄድም” ካለ ወይም ለሁሉም ነገር እራሱን መውቀስ ከጀመረ ፣ “እኔ ባልሆን ኖሮ እመኛለሁ። እዚያ። አንድ ልጅ ራስ -ጠበኝነት የሚገለጥበትን አንድ ነገር ማድረግ ሲጀምር - ፀጉር ማውጣት ፣ እጆቹን ያለማቋረጥ ማጠብ ፣ እራሱን መቧጨር - ይህ በራሱ መቋቋም የማይችለውን ከፍተኛ ጭንቀት ይናገራል።

ለታዳጊዎች ተፈጥሯዊ የሆኑ አንዳንድ ነገሮች እንዳሉ መረዳትም አስፈላጊ ነው። ለምሳሌ ፣ እንቅልፍ ለእነሱ የተለመደ ነው። በጉርምስና ወቅት እንኳን ፣ በመርህ ደረጃ ፣ ቀደም ሲል የሚወደውን መተው ተፈጥሯዊ ነው ፣ ግን ይህ ቀስ በቀስ ይከሰታል።

በነገራችን ላይ እንግዶች ስለ አንዳንድ የልጆቻቸው ድርጊቶች ከወላጆቻቸው ጋር ሲነጋገሩ ውስጡ “ኦ ፣ እኔ መጥፎ ወላጅ ነኝ” ይላል። ይህ ለእኛ ተፈጥሯዊ ምላሽ ነው ፣ ግን ብዙ ጉልበት ይጠይቃል ፣ እና በእርግጥ ፣ ስለ እውነት አይደለም። ምንም እንኳን የተነገረን ነገር ቢኖር አንድ ስሜት በውስጣችን እንደሚኖር ማስታወሱ አስፈላጊ ነው - “እኔ ግሩም ልጅ ግሩም ወላጅ ነኝ። እኔ አዋቂ ነኝ - እና አንድ ችግር ከተከሰተ እሱን ለመቋቋም ጥንካሬ አለኝ።