የሕፃናትን ጉልበተኝነት እንዴት ማቆም እንደሚቻል

2024 ደራሲ ደራሲ: Harry Day | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 15:38

በልጆች ጉልበተኝነት ላይ የቁሳቁሱን የመጀመሪያ ክፍል እዚህ ማንበብ ይችላሉ -ጉልበተኝነትን የሚያባብሱ የባህሪ ስህተቶች። አሁን በዚህ ሁኔታ ውስጥ ምን ማድረግ እንደሚቻል። በእርግጥ ሁኔታዎች በጣም የተለያዩ ናቸው ፣ እነዚህ አጠቃላይ መርሆዎች እና ደረጃዎች ናቸው።

1. ክስተቱን ይሰይሙ።

አይ “ልጄ (የፔትያ ስሚርኖቭ) ከክፍል ጓደኞቹ ጋር አይስማማም።

አንድ ልጅ ሆን ብሎ ወደ እንባ ሲቀርብ ፣ በተከታታይ እና በስርዓት ሲያሾፍ ፣ ዕቃዎቹን ሲወስዱ ፣ ሲደብቁ ፣ ሲያበላሹ ፣ ሲገፉ ፣ ሲቆነጠጡ ፣ ሲደበደቡ ፣ ስሞች ሲጠሩ ፣ በጥብቅ ችላ ተብለዋል - ይህ POLLING ይባላል። ሁከት። ስምህን እስክትሰጡት ድረስ ሁሉም ልዩ ነገር እየተከሰተ እንዳልሆነ ያስመስላሉ።

በመቀጠል ፣ ይህንን ጉዳይ ለማቋረጥ ሃላፊነቱን ለመውሰድ ዝግጁ የሆነ ማን እንደሆነ መረዳት ያስፈልግዎታል። ዝግጁ ነዎት የሚለው ምልክት ጉልበተኛ ጉልበተኝነትን ለመጥራት ፈቃደኛነት ብቻ ነው። ወዲያውኑ አስተማሪ ከሆነ ተስማሚ። ስለ “ደህና ፣ እሱ እንደዚህ ነው” የሚለውን ዘፈን መዘፈኑን ከቀጠለ - ከፍ ብሎ መሄድ አለበት። በስሙ እየሆነ ያለውን የሚጠራ ሰው ማግኘት አለብን። እና ከእሱ ጋር ሥራ ይጀምሩ።

ይህ መሪ ከሆነ ፣ የበታቾቹ አቅም ስለሌላቸው ትዕዛዙን ይሰጥ እና አፈፃፀሙን ይከታተል ፣ ወይም እሱ ራሱ ያድርጉት። የውጭ ባለሥልጣናትን ማነጋገር እጅግ በጣም አማራጭ ነው ፣ ግን ሌላ መውጫ ከሌለ ፣ መዘግየት አያስፈልግም። በእኛ ሁኔታ ለውጦች የተደረጉት ከዲሬክተሩ ደረጃ ብቻ ነው።

ርዕሰ መምህሩ ጨዋታውን “ከልጅዎ ጋር ለምን አልሠሩም?” ብለው ለመጫወት ሞክረዋል። በፍጥነት የንግግር ዘይቤን ቀይሮ በሁሉም ነገር በጥሩ ሁኔታ ተስማማን።

በተጨማሪም ፣ ለሕዝብ የተረከበው ጎልማሳ ፣ ለቀላልነት ፣ የትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ባለሙያ ፣ በካምፕ ውስጥ አማካሪ ፣ አሰልጣኝ ፣ ዋና መምህር ፣ ወዘተ ሊሆን ቢችልም መምህር ብለን እንጠራዋለን። ከጉልበተኞች ቡድን ጋር መነጋገር እና ክስተቱን ለቡድኑ መሰየም አለበት።

በቀድሞው “መራጮች” ብዙ ግምገማዎች መሠረት ልጆቹ የሚያደርጉትን እንዴት እንደማያውቁ ግልፅ ነው። በአእምሯቸው ውስጥ “እናሾፍበታለን” ወይም “እንደዛ እንጫወታለን” ወይም “አንወደውም” ይባላል። ይህንን እና ያንን ሲያደርጉ እንደዚህ ተብሎ ተጠርቶ ተቀባይነት እንደሌለው ከአዋቂ ሰው መማር አለባቸው።

አንዳንድ ጊዜ ሁኔታውን ከተጎጂው አንፃር መግለፅ አስፈላጊ ነው። በሚገርም ሁኔታ ፣ ለአስተማሪዎች ይህንን ማድረግ ነበረብኝ። ያለበለዚያ “አስቡ ፣ ልጆች ሁል ጊዜ እርስ በእርስ ይሳለቃሉ” ብለው ለማውጣት የማይቻል ነበር።

እነሱ እንዲገምቱ ሀሳብ አቀርባለሁ-

“እዚህ ወደ ሥራ ትመጣለህ። ማንም ሰላም አይልም ፣ ሁሉም ይመለሳል። ከኋላዎ እየሳቁ እና በሹክሹክታ በአገናኝ መንገዱ ላይ ይራመዳሉ። ወደ መምህራን ምክር ቤት ትመጣለህ ፣ ተቀመጥ። ወዲያውኑ ፣ ከጎናቸው የተቀመጡት ሁሉ ተነስተው ጠማማ ሆነው ራቅ ብለው ይቀመጣሉ።

ጥያቄን ትጀምራለህ እና አንድ ሰው በጥቁር ሰሌዳው ላይ የተፃፈውን ተግባር ሰርዞታል። ማስታወሻ ደብተርዎን ማየት ይፈልጋሉ - እዚያ የለም። በኋላ በገጾቹ ላይ ዱካዎች ፣ በመደርደሪያው ጥግ ላይ ያገኙታል።

አንዴ ከተላቀቁ እና ከጮኹ ወዲያውኑ ወደ ዳይሬክተሩ ተጠርተው ተገቢ ባልሆነ ባህሪ ይገሠጹዎታል። በምላሹ ለማጉረምረም እና ለመስማት ትሞክራላችሁ - ከሥራ ባልደረቦችዎ ጋር ለመስማማት መቻል አለብዎት!” ምን ተሰማህ? እስከመቼ ሊታገሱ ይችላሉ?”

አስፈላጊ -በአዘኔታ ላይ አይጫኑ። በምንም ሁኔታ “እሱ ምን ያህል መጥፎ እንደሆነ ፣ ምን ያህል ደስተኛ እንዳልሆነ መገመት አይችሉም?” ብቻ - በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ እንዴት ይሆናሉ? ምን ይሰማዎታል?

እና የቀጥታ ስሜቶች በምላሹ ቢመጡ ፣ አይጨነቁ እና አያጠቁ። ርህራሄ ብቻ - አዎ ፣ ለሁሉም ከባድ ነው። እኛ ሰዎች ነን እና አብረን መሆናችን አስፈላጊ ነው።

አንዳንድ ጊዜ ገና ከተጀመረ የመጀመሪያው ነጥብ በቂ ነው።

2. የማያሻማ ግምገማ ይስጡ።

ሰዎች በጣም የተለዩ ሊሆኑ ይችላሉ ፣ እርስ በእርስ የበለጠ ወይም ባነሰ ሊወዱ ይችላሉ ፣ ግን ይህ እንደ መርከብ እና በሸረሪት ውስጥ እንደ ሸረሪቶች እርስ በእርስ ለመመረዝ ምክንያት አይደለም። ሰዎች አብረው መሆን እና አብረው መሥራት እንዲማሩ ሰዎች ፣ ምክንያታዊ ሰዎች ናቸው። ምንም እንኳን እነሱ በጣም ፣ በጣም የተለዩ ቢሆኑም እና አንድ ሰው ለአንድ ሰው ሙሉ በሙሉ የተሳሳተ ይመስላል።

በሌሎች ሰዎች ላይ ለእኛ ስህተት ሊመስለን የሚችለውን ምሳሌዎች ልንሰጥ እንችላለን - መልክ ፣ ዜግነት ፣ ምላሾች ፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ፣ ወዘተ.በተለያዩ ጊዜያት እና በተለያዩ ቡድኖች ውስጥ ተመሳሳይ ጥራት እንዴት በተለየ ሁኔታ እንደተገመገመ ምሳሌዎችን ይስጡ።

ስለ ቡናማ አይኖች እና ሰማያዊ አይኖች አሪፍ ሚና መጫወት ጨዋታ አለ ፣ ግን በባለሙያዎች መከናወን አለበት። እናም አንጎልን በደንብ ያጸዳል።

በእርግጥ ይህ ሁሉ የሚሠራው አዋቂው ራሱ ከልቡ ካመነ ብቻ ነው። ስብከት እንጂ ትምህርት ሊሆን አይገባም።

3. ጉልበተኝነትን እንደ ቡድን ችግር መለየት።

ሰዎች በሥነ ምግባር ውንጀላዎች ጥቃት ሲሰነዘርባቸው ራሳቸውን መከላከል ይጀምራሉ። በዚህ ጊዜ እነሱ ትክክልም ሆኑ አልፈለጉም ፣ ዋናው ነገር እራሳቸውን ማፅደቅ ነው። ልጆችም እንዲሁ አይደሉም።

በተለይም የጉልበተኞች ቀስቃሽ ልጆች ፣ ምክንያቱም ብዙውን ጊዜ ናርሲስታዊ ቁስለት ያላቸው ልጆች ናቸው ፣ እፍረትን እና የጥፋተኝነትን ሙሉ በሙሉ መሸከም አይችሉም። እና እንደ “እጅግ በጣም ዱፐር አልፋ” ሚናቸው እንደ ግላዲያተሮች ይዋጋሉ።

ማለትም ፣ ጉልበተኛ ሁከት ብሎ ለመጥራት ፣ “ለምን እሱ ነው? እና እኛ ምንም አይደለንም። እና ይህ እኔ አይደለሁም” እና እንደዚህ ያሉ ነገሮች። በዚህ የደም ሥር ውስጥ በሚደረግ ውይይት ውስጥ ምንም ስሜት እንደማይኖር ግልፅ ነው። ስለዚህ እሱን መምራት አያስፈልግም። ስለእውነታዎች መጨቃጨቅ ፣ በትክክል “እሱ” ማን እንደሆነ ፣ በትክክል ማን ፣ ወዘተ.

ጉልበተኝነትን እንደ GROUP በሽታ መሰየሙ አስፈላጊ ነው። ስለዚህ ለማለት -ቡድኖች ፣ ክፍሎች ፣ ኩባንያዎች እንጂ ሰዎችን የማይነኩ በሽታዎች አሉ።

አሁን አንድ ሰው እጁን ካልታጠበ ኢንፌክሽኑን ይዞ ሊታመም ይችላል። እናም ቡድኑ የግንኙነቱን ንፅህና ካልተከታተለ ሊታመምም ይችላል - ከዓመፅ ጋር። በጣም ያሳዝናል ፣ ለሁሉም ጎጂ እና ጎጂ ነው። እና ጤናማ ፣ ወዳጃዊ ክፍል እንዲኖረን አስቸኳይ አብረን እንታከም።

ይህ ቀስቃሾች ፊትን እንዲያድኑ አልፎ ተርፎም “ለክፍሉ ጤና ተጠያቂ” የሆነውን አጥፊ ያልሆነውን “አልፋ” ሚና ለመሞከር እድል ይሰጣቸዋል። እና ፣ ከሁሉም በላይ ፣ በተጠቂ-አስገድዶ መድፈር-ምስክር መካከል ያለውን ተቃውሞ ያስወግዳል። ሁሉም በአንድ ጀልባ ፣ የተለመደ ችግር ፣ አብረን እንፈታው።

ከትላልቅ ልጆች ጋር ፣ “የዝንቦች ጌታ” ወይም (የተሻለ) “Scarecrow” ን ማየት እና መወያየት ይችላሉ። ከትንንሾቹ ጋር - “አስቀያሚ ዳክዬ”።

4. የሞራል ስሜትን ያግብሩ እና ምርጫዎችን ያቅዱ።

ልጆች በቀላሉ ለአስተማሪው መደበኛ መስፈርቶች ከታጠፉ ውጤቱ ዘላቂ አይሆንም።

ተግባሩ ልጆችን ከ “ጥቅል” ደስታቸው ወደ ንቃተ -ህሊና ቦታ ማምጣት ፣ ምን እየተከናወነ ያለውን የሞራል ግምገማ ማካተት ነው። ልጆች ለክፍሉ ጉልበተኝነት በሽታ ያበረከቱትን አስተዋፅኦ እንዲገመግሙ ሊጠየቁ ይችላሉ።

እስቲ 1 ነጥብ እንበል - ይህ “በዚህ ውስጥ በጭራሽ አልሳተፍም” ፣ 2 ነጥቦች - “አንዳንድ ጊዜ አደርገዋለሁ ፣ ግን ከዚያ እቆጫለሁ” ፣ 3 ነጥቦች - “አደንቃለሁ ፣ አደንቃለሁ እና መርዝ እመርጣለሁ ፣ በጣም ጥሩ ነው።” ሁሉም በአንድ ጊዜ በጣቶቹ ላይ ያሳዩ - ምን ያህል ነጥቦችን ለራሳቸው ይሰጣሉ?

እነዚህ ታዳጊዎች ካልሆኑ ፣ እጅግ በጣም ጠበኛ ከሆኑት አጥቂዎች መካከል እንኳ “ሶስት” አይኖሩም። በዚህ ቦታ ፣ በምንም ሁኔታ ለመያዝ መሞከር የለብዎትም - አይሆንም ፣ በእውነቱ እርስዎ መርዝ ነዎት። ከዚህ በተቃራኒ እንዲህ ማለት ያስፈልግዎታል: - “እንዴት ደስ ብሎኛል ፣ ልቤ እፎይ አለ። ማናችሁም ማባዛት ጥሩ እና ትክክል ነው ብለው አያስቡም። ያደረጉትም ሳይቀሩ ቆጨው። ይህ በጣም ጥሩ ነው ፣ ስለዚህ የእኛን ክፍል መፈወስ ለእኛ ከባድ አይሆንም።

ስለዚህ የጉልበተኝነት ሥነ ምግባራዊ ግምገማ ውጫዊ አይሆንም ፣ በአዋቂዎች ላይ የተጫነ ፣ በልጆቹ እራሱ ተሰጥቷል።

ቡድኑ በአመፅ ደስታ ውስጥ በጣም ከተጠመደ ፣ ግጭቱ የበለጠ ጠበኛ ሊሆን ይችላል። የመጽሐፉን አቀባበል ከ ‹አስቀያሚ ዳክዬ› ጋር በአንድ መጽሐፍ ውስጥ ገልጫለሁ ፣ እዚህ በአጭሩ እደግመዋለሁ።

ጉልበተኝነትን የሚገልፀውን ምንባብ ልጆችን ካስታወስናቸው በኋላ እንደዚህ ያለ ነገር ማለት እንችላለን -

ብዙውን ጊዜ ይህንን ተረት ስናነብ ዋናውን ገጸ -ባህሪን ፣ ዳክዬውን እናስባለን። እናዝናለን ፣ ስለእሱ እንጨነቃለን። አሁን ግን ስለእነዚህ ዶሮዎች እና ዳክዬዎች እንድናስብ እፈልጋለሁ። ከዳክዬ ጋር ፣ ከዚያ ሁሉም ነገር ደህና ይሆናል ፣ እሱ ከአሳዎቹ ጋር ይበርራል። እና እነሱ? ማዘን ወይም መብረር ሳይችሉ ደደብ እና ቁጡ ሆነው ይቆያሉ።

በክፍል ውስጥ ተመሳሳይ ሁኔታ ሲፈጠር ፣ እያንዳንዱ ሰው መወሰን አለበት -በዚህ ታሪክ ውስጥ ማን ነው። ከእናንተ መካከል ደደብ ክፉ ዶሮዎች መሆን የሚፈልጉት አሉ? ምርጫህ ምንድነው?"

ይህ ተመሳሳይ ዘዴ ወላጆች ልጃቸው ጉልበተኛ ካልሆነ ፣ ግን በተቃራኒው ደግሞ በጣም ከባድ መሆኑን እንዲገነዘቡ ሊረዳቸው ይችላል።ልጆቻቸው በሞኞች እና በክፉ ዶሮዎች ሚና ውስጥ ናቸው ፣ እና እንደዚህ ያሉ ሚናዎች በጣም ደረቅ ሆነው ስብዕናቸውን መለወጥ ይጀምራሉ። ለልጆቻቸው የሚፈልጉት ይህ ነው?

ጉልበተኝነት ምን እንደ ሆነ ከማይረዳ ልጅ ጋር ለአንድ ለአንድ ውይይት ፣ ይህ እንዲሁ ተስማሚ ነው።

5. በቡድን ውስጥ ለመኖር አወንታዊ ህጎችን አውጥቶ ውል መደምደም።

እስካሁን ድረስ ፣ እንዴት ማድረግ እንደሌለበት ነበር። እዚያ ማቆም ስህተት ነው ፣ ምክንያቱም ልጆችን ከአሮጌው የአፀፋዊ ምላሽ እና ባህሪ እና ሌሎችን አለመፍቀድን በመከልከል ውጥረትን ፣ ግራ መጋባትን እና ወደ አሮጌው መመለስን እናነሳሳለን።

አሮጌው ፣ “መጥፎ” የቡድን ተለዋዋጭነት የተቋረጠበት ፣ የአጥፊ ጠመዝማዛውን መፍታት ያቆመበት ፣ አዲስ ተለዋዋጭ ለመጀመር በጣም ተስማሚ ጊዜ ነው። እና ይህ በጋራ መስራት አስፈላጊ ነው።

ከልጆች ጋር በመሆን በቡድን ውስጥ የህይወት ደንቦችን ማዘጋጀት ብቻ በቂ ነው። ለምሳሌ - “በአገራችን ማንም ሰው ከጡጫዎቹ ጋር ያለውን ግንኙነት የሚያብራራ የለም። እርስ በርሳችን አንሳደብም። እኛ በእርጋታ አንመለከትም ፣ ሁለት ቢጣሉ ተለያይተዋል።"

ልጆቹ በዕድሜ ከገፉ ፣ የበለጠ አስቸጋሪ ሁኔታዎችን መፍጠር ይችላሉ ፣ ለምሳሌ ፣ ሰዎች በተለያዩ መንገዶች ስሜታዊ እንደሆኑ ፣ እና አንዱ የወዳጅነት ትግል ፣ ለሌላው ደግሞ ህመም ሊሆን ይችላል። ይህ ለምሳሌ በእንደዚህ ዓይነት ደንብ ውስጥ ሊንጸባረቅ ይችላል። ባለማወቅ አንድን ሰው እንደነካሁ እና እንደበደኩ ካየሁ ወዲያውኑ የማደርገውን ማድረግ አቆማለሁ። ግን በጣም ብዙ ፣ ስውር እና አስቸጋሪ አስፈላጊ አይደለም ፣ ቢያንስ ለመጀመር።

ደንቦቹ በትልቅ ሉህ ላይ የተፃፉ ሲሆን ሁሉም ድምጽ ይሰጣቸዋል። የተሻለ ሆኖ ፣ ሁሉም ለመፈፀም የገቡትን መፈረም። ይህ ዘዴ “ኮንትራት” ይባላል ፣ ለአዋቂዎች በሕክምና እና በስልጠና ቡድኖች ውስጥ በጣም ይሠራል ፣ እና ከልጆች ጋር እንዲሁ በጣም ውጤታማ ነው።

አንድ ሰው ደንቦቹን ከጣሰ ዝም ብሎ በራሱ ፊርማ ወደ ፖስተር በቀላሉ ሊያመለክት ይችላል።

6. አዎንታዊ ለውጦችን መከታተል እና መደገፍ።

በጣም አስፈላጊ ነው። በእኛ ሁኔታ ፣ ይህ ዋናው ስህተት ነበር - ከዲሬክተሩ ጋር ተነጋገርኩ ፣ አንድን ሰው አቆመች ፣ የተሻለ ሆኖ የተገኘ ይመስላል እና ሁሉም ነገር ቀስ በቀስ የተሻለ እንደሚሆን ተስፋ በማድረግ አልጫንነውም። እናም ፀጥ አለ ፣ ግን እንደ አተር ቦርቧ ተቀጣጠለ።

ሁኔታውን የሚወስደው ጎልማሳ ቡድኑን አለመተው በጣም አስፈላጊ ነው። እሱ እንዴት እየሠራዎት እንደሆነ ፣ ምን እየሠራ እንደሆነ ፣ ምን ከባድ እንደሆነ ፣ እንዴት መርዳት እንዳለበት በየጊዜው መጠየቅ አለበት።

ዛሬ ያገኙት ወይም ሁከት የሚመስል ነገር ያዩ ሁሉ ጠጠር ማስቀመጥ ወይም አንድ ቁልፍ መለጠፍ የሚችሉበት “ጉልበተኛ ቆጣሪ” ፣ አንድ ዓይነት መርከብ ወይም ሰሌዳ መሥራት ይችላሉ። የጠጠር ብዛት ዛሬ ጥሩ ቀን መሆን አለመሆኑን ፣ ይህ ሳምንት ካለፈው የተሻለ መሆኑን ፣ ወዘተ.

አዎ ፣ ብዙ ዓይነት ቺፕስ ፣ አሰልጣኞች እና የጨዋታ ቴክኒሻኖች ያውቋቸዋል። ትርኢቶችን መልበስ ፣ ተረት ተረት መፃፍ እና ስለ “የመልሶ ማቋቋም ታሪክ” ኮላጆች ማድረግ ፣ “የሙቀት ግራፍ” ማድረግ ይችላሉ! ወዘተ.

ዋናው ነጥብ ቡድኑ ሁል ጊዜ ከታዋቂ አዋቂ ሰው ከፍተኛ ፍላጎት ማግኘቱ እና አሁንም በጉልበተኝነት ላይ ድልን እንደ የጋራ መንስኤ አድርጎ መመልከቱ ነው።

7. ተዋረድን አስማሙ።

ስለ ተወዳጅነት ለማሰብ ጊዜው አሁን ነው። ስለ ሁሉም ሰው በእራሱ የሆነ ነገር ዕውቅና ስላለው ፣ እራሱን ለቡድኑ ማቅረብ ፣ በውስጡ ጠቃሚ እና ዋጋ ያለው ሊሆን ይችላል። በዓላት ፣ ውድድሮች ፣ የችሎታ ትዕይንቶች ፣ የእግር ጉዞዎች ፣ ጉዞዎች ፣ የቡድን ግንባታ ጨዋታዎች - የጦር መሣሪያ ሀብታም ነው ፣ መራመድ አልፈልግም። ቡድኑ በዚህ ጥንቅር ውስጥ መኖር ሲኖር ይህ ደረጃ ይበልጥ አስፈላጊ ነው።

እርስ በርሱ የሚስማማ የቡድን ተዋረድ ምልክት “አልፋዎች” ፣ “ውርርድ” እና “ኦሜጋስ” ፣ የተጣጣፊ ሚናዎች የማይለወጡ ቋሚ ሚናዎች አለመኖር ነው - በዚህ ሁኔታ ውስጥ አንዱ መሪ ይሆናል ፣ በዚያ ውስጥ - ሌላኛው።

አንደኛው በስዕል ምርጥ ፣ ሌላኛው ቀልድ ነው ፣ ሦስተኛው ግቦችን ያስቆጥራል ፣ አራተኛው ከጨዋታዎች ጋር ይመጣል። በጣም የተለያዩ እና ትርጉም ያላቸው እንቅስቃሴዎች ፣ ቡድኑ ጤናማ ይሆናል።

ደህና ፣ ይህ ቀድሞውኑ ከ “በጣም ጥሩ” ተከታታይ ነው። በዚህ መንገድ ባይሠራም እንኳን ሰላማዊ ፣ የተረጋጋ አብሮ መኖር በቂ ነው ፣ እና ልጆች በሌሎች ቦታዎች እውን ሊሆኑ ይችላሉ።

እንደዚህ ያለ ነገር። እዚህ አሜሪካ የለም እና መምህራን ለምን እንደዚህ ያለ ነገር እንዳልተማሩ ግልፅ አይደለም።በእርግጥ ፣ ብዙ የተወሳሰቡ ሁኔታዎች አሉ ፣ ለምሳሌ ፣ የተጎጂው ጠበኛ ባህሪ ፣ ወይም የማያቋርጥ ተጎጂ ፣ ወይም ለወላጆች ጉልበተኝነት። ግን በዚህ ጉዳይ ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለበት አስቀድሞ ማሰብ እና ማሰብ ያስፈልጋል። እና አጠቃላይ ስልቱን በግምት ገለፅኩ።