ጁሊያ Gippenreiter እኛ ለልጁ የሚያስፈልገውን አንሰጥም

2024 ደራሲ ደራሲ: Harry Day | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-17 15:38

ምንጭ -

ዩሊያ ቦሪሶቭና ጂፕፔሬተር በአገራችን በሚሊዮኖች በሚቆጠሩ ወላጆች የሚታወቅ እና የሚወደድ ሰው ነው። እሷ በሩስያ ውስጥ በጣም ኃይለኛ እና በድፍረት የፈጠራ ሀሳብን ለመግለፅ የመጀመሪያዋ ነበረች - “ልጅ ለስሜቶች መብት አለው”። በልጅነት ወጎች ፕሮጀክት ከተደራጀው ከታዋቂው የስነ -ልቦና ባለሙያ እና ደራሲ ጋር ከ 200 በላይ ሰዎች ወደ ስብሰባው መጡ። ወንዶች ፣ ሴቶች ፣ ብዙ ልጆች ያሏቸው - አድማጮች ጂፕንቴተር የሚናገረውን በትኩረት አዳመጡ። እና ይህ ለመረዳት የሚቻል ነው -ዩሊያ ቦሪሶቪና በልዩ ለስላሳ አስቂኝ ዘይቤ ልጆች የቤት ሥራቸውን እንዲሠሩ ለምን አይገደዱም ፣ መጫወቻዎችን ያስቀምጡ ፣ በልጅ ሕይወት ውስጥ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ እና ለምን ወላጆች ጥማትን መደገፍ እንዳለባቸው ተናገረች። በልጆቻቸው ውስጥ ይጫወቱ።

ታዳሚው መጀመሪያ አዳመጠ ፣ ከዚያም ጥያቄዎችን መጠየቅ ጀመረ ፣ ከታዋቂው የስነ -ልቦና ባለሙያ ጋር በድፍረት ተነጋገረ። እሱ እውነተኛ የግንኙነት አውደ ጥናት ነበር - ሰዎች በውይይት ውስጥ እንዲሁ ሙሉ በሙሉ ተከፈቱ - “ባለሥልጣናትን” ሳታከብር ስሜታቸውን ገልጠዋል ፣ በግልጽ ተናገሩ። ዩሊያ ቦሪሶቭና ከላይ ከተሰጡት የማንኛውም ባለሥልጣናት ምድብ ተቃዋሚ ናት። እርስዋም ከአነጋጋሪዎ talk ጋር የመነጋገር ነፃነትን ከልብ ተደሰተች።

ይህ ውይይት ከማንኛውም ንግግር በተሻለ የጊፔንቴተርን ዘዴ አሳይቷል - ለግለሰቡ አክብሮት እና ንቁ ማዳመጥ ፣ ለአንድ ሥራ ፍቅር እና የመጫወት ግብዣ። በአዋቂዎች ፣ በወላጆች ፣ በሰዎች …

ልጅ የተወሳሰበ ፍጡር ነው

የወላጆች ስጋቶች ልጅን እንዴት ማሳደግ ላይ ያተኮሩ ናቸው። አሌክሲ ኒኮላይቪች ሩዳኮቭ (የሂሳብ ፕሮፌሰር ፣ የ Yu. B. ባል - ኤድ)። እኔ ደግሞ በቅርብ ዓመታት ውስጥ በዚህ ውስጥ በሙያ ተሳትፌያለሁ። ግን በዚህ ንግድ ውስጥ ሙያዊ መሆን አይችሉም ፣ በጭራሽ። ልጅን ማሳደግ የአእምሮ ሥራ እና ሥነ ጥበብ ስለሆነ ይህንን ለመናገር አልፈራም። ስለዚህ ፣ ከወላጆቼ ጋር ለመገናኘት እድል ስገኝ ፣ በጭራሽ ማስተማር አልፈልግም ፣ እና እኔ እንዴት እንደምሠራ ሲያስተምሩኝ አልወደውም።

በአጠቃላይ ፣ ማስተማር መጥፎ ስም ነው ፣ በተለይም ልጅን እንዴት ማሳደግ እንደሚቻል። ስለ አስተዳደግ ማሰብ ተገቢ ነው ፣ ስለእሱ ሀሳቦች መጋራት አለባቸው ፣ መወያየት አለባቸው።

ስለዚህ በጣም አስቸጋሪ እና ክቡር ተልዕኮ - ልጆችን ለማሳደግ አንድ ላይ ለማሰብ ሀሳብ አቀርባለሁ። ቀደም ሲል ከልምድ እና ከስብሰባዎች አውቃለሁ ፣ እና እነሱ የሚጠይቁኝ ጥያቄዎች ጉዳዩ ብዙውን ጊዜ በቀላል ነገሮች ላይ ያርፋል። “ህፃኑ የቤት ስራውን እንዲማር ፣ መጫወቻዎችን በስፖን እንዲበላ ፣ ጣቶቹንም ሳህኑ ላይ እንዳያደርግ ፣ እና ቁጣውን ፣ አለመታዘዝን ፣ ጨካኝ እንዳይሆን እንዴት መከላከል እንደሚቻል ፣ ወዘተ. ወዘተ.

ለዚህ የማያሻማ መልስ የለም። አንድ ልጅ በጣም የተወሳሰበ ፍጡር ነው ፣ እና የበለጠ ወላጅ ነው። አንድ ልጅ እና ወላጅ እንዲሁም የሴት አያቶች መስተጋብር ሲፈጥሩ ሀሳቦች ፣ አመለካከቶች ፣ ስሜቶች ፣ ልምዶች የተጠማዘዙበት ውስብስብ ስርዓት ይወጣል። ከዚህም በላይ አመለካከቶቹ አንዳንድ ጊዜ የተሳሳቱ እና ጎጂ ናቸው ፣ ዕውቀት ፣ እርስ በእርስ መግባባት የለም።

ልጅዎ መማር እንዲፈልግ እንዴት ማድረግ ይችላሉ? አዎ ፣ በምንም መንገድ ፣ ለማስገደድ አይደለም። ፍቅርን እንዴት ማስገደድ አይችሉም። ስለዚህ በመጀመሪያ ስለ አጠቃላይ ነገሮች እንነጋገር። እኔ ልካፈል የምፈልገው ካርዲናል መርሆዎች ፣ ወይም ካርዲናል እውቀት አለ።

በጨዋታ እና በስራ መካከል ሳይለይ

ልጅዎ እንዲያድግ በሚፈልጉት ዓይነት ሰው መጀመር ያስፈልግዎታል። በእርግጥ ሁሉም በአእምሮ ውስጥ መልስ አለው -ደስተኛ እና ስኬታማ። ስኬታማ ማለት ምን ማለት ነው? እዚህ አንዳንድ እርግጠኛ አለመሆን አለ። ስኬታማ ሰው ምንድነው?

በአሁኑ ጊዜ ስኬት ገንዘብ ማግኘቱ በአጠቃላይ ተቀባይነት አለው። ነገር ግን ሀብታሞች እንዲሁ አለቀሱ ፣ እናም አንድ ሰው በቁሳዊው ሁኔታ ስኬታማ ሊሆን ይችላል ፣ ግን እሱ የበለፀገ ስሜታዊ ሕይወት ይኖረዋል ፣ ማለትም ፣ ጥሩ ቤተሰብ ፣ ጥሩ ስሜት? እውነታ አይደለም። ስለዚህ “ደስታ” በጣም አስፈላጊ ነው - ምናልባት በማኅበራዊ ወይም በገንዘብ በጣም ከፍ ብሎ ያልወጣ ደስተኛ ሰው? ምን አልባት. እናም አንድ ልጅ ደስተኛ ሆኖ እንዲያድግ የትኛውን ፔዳል መጫን እንዳለበት ማሰብ አለብዎት።

ከመጨረሻው መጀመር እፈልጋለሁ - ስኬታማ ፣ ደስተኛ ከሆኑ አዋቂዎች ጋር። ከግማሽ ምዕተ ዓመት በፊት እንደዚህ ያሉ ስኬታማ ፣ ደስተኛ አዋቂዎች በስነ -ልቦና ባለሙያው ማስሎው ተፈትተዋል። በዚህ ምክንያት በርካታ ያልተጠበቁ ነገሮች ወደ ብርሃን ብቅ አሉ። ማስሎው ከሚያውቋቸው መካከል ልዩ ሰዎችን ፣ እንዲሁም የሕይወት ታሪኮችን እና ሥነ ጽሑፍን መመርመር ጀመረ። የእሱ ተገዥዎች ልዩነት በጣም በጥሩ ሁኔታ መኖር ነበር። በተወሰነ ስሜት ውስጥ ፣ ከሕይወት እርካታ አግኝተዋል። ደስታ ብቻ አይደለም ፣ ምክንያቱም ደስታ በጣም ጥንታዊ ሊሆን ይችላል - መስከር ፣ መተኛት እንዲሁ የደስታ ዓይነት ነው።

እርካታው የተለየ ዓይነት ነበር - ያጠኑት ሰዎች በመረጡት ሙያ ወይም መስክ ውስጥ መኖር እና መሥራት በጣም ይወዱ ነበር ፣ በሕይወት ይደሰቱ ነበር። እዚህ የፓስተርናክን መስመሮች አስታውሳለሁ - “ሕያው ፣ ሕያው እና ብቻ ፣ / ሕያው እና ብቻ ፣ እስከ መጨረሻው”። ማስሎው በዚህ ግቤት መሠረት በንቃት የሚኖር ሰው በሚመታበት ጊዜ ሌሎች በርካታ ንብረቶች መኖራቸውን ጠቅሷል።

እነዚህ ሰዎች ብሩህ አመለካከት ያላቸው ናቸው። እነሱ በጎ አድራጊዎች ናቸው - አንድ ሰው በሕይወት እያለ ፣ አይቆጣም ወይም አይቀናም ፣ እነሱ በደንብ ይገናኛሉ ፣ እነሱ በአጠቃላይ ፣ በጣም ብዙ የጓደኞች ክበብ የላቸውም ፣ ግን እነሱ ታማኝ ናቸው ፣ እነሱ ጥሩ ጓደኞች ናቸው ፣ እና እነሱ ናቸው ከእነሱ ጋር ጥሩ ጓደኞች ፣ ይነጋገራሉ ፣ በጥልቅ ይወዳሉ እና በቤተሰብ ግንኙነቶች ወይም በፍቅር ግንኙነቶች ውስጥ በጥልቅ ይወዳሉ።

ሲሰሩ የሚጫወቱ ይመስላሉ ፤ በስራ እና በጨዋታ መካከል አይለዩም። ሲሠሩ ይጫወታሉ ፣ ይጫወታሉ ፣ ይሠራሉ። እነሱ ለራሳቸው ጥሩ ግምት አላቸው ፣ ከመጠን በላይ ግምት አይሰጡም ፣ የላቀ አይደሉም ፣ ከሌሎች ሰዎች በላይ አይቆሙም ፣ ግን እራሳቸውን በአክብሮት ይይዛሉ። እንደዚህ መኖር ትፈልጋለህ? ደስ ይለኛል. አንድ ልጅ እንደዚህ እንዲያድግ ይፈልጋሉ? ያለምንም ጥርጥር።

ለአምስት - ሩብል ፣ ለዲዩዎች - ጅራፍ

መልካም ዜናው ሕፃናት በዚህ አቅም መወለዳቸው ነው። ልጆች በተወሰነ የአንጎል ብዛት ውስጥ ሳይኮፊዚዮሎጂያዊ ብቻ አይደሉም። ልጆች ጉልበት ፣ የፈጠራ ኃይል አላቸው። አንድ ልጅ ከአምስት ዓመት ጀምሮ እስከ እኔ ድረስ አንድ እርምጃ ይወስዳል ፣ ከአንድ እስከ አምስት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ በጣም ርቀትን ይራመዳል የሚለውን የቶልስቶይ በጣም ብዙ ጊዜ የሚናገሩትን ቃላት አስታውሳለሁ። እና ከተወለደ ጀምሮ እስከ አንድ ዓመት ድረስ ህፃኑ ጥልቁን ይሻገራል። አስፈላጊው ኃይል የልጁን እድገት ይነዳዋል ፣ ግን በሆነ ምክንያት እኛ እንደ ቀላል አድርገን እንወስደዋለን - እሱ ዕቃዎችን እየወሰደ ነው ፣ እሱ ቀድሞውኑ ፈገግ አለ ፣ እሱ ቀድሞውኑ ድምፆችን ያሰማል ፣ ቀድሞ ተነሳ ፣ ቀድሞ ሄደ ፣ ቀድሞውኑ ጀመረ ተናገር።

እና የሰውን እድገት ከርቭ ከሳሉ ፣ ከዚያ መጀመሪያ ወደ ላይ ከፍ ይላል ፣ ከዚያ ያዘገየዋል ፣ እና እዚህ እኛ ነን - አዋቂዎች - የሆነ ቦታ ያቆማል? ምናልባት እሷ እንኳን ትወድቃለች።

መኖር ማለት ማቆም አይደለም ፣ ከመውደቅ ያነሰ ነው። የህይወት ኩርባው በአዋቂነት ውስጥ እንዲያድግ በመጀመሪያ የልጁን አስፈላጊ ኃይሎች መደገፍ አስፈላጊ ነው። እንዲያድግ ነፃነት ይስጡት።

ችግሩ እዚህ ይጀምራል - ነፃነት ማለት ምን ማለት ነው? ትምህርታዊ ማስታወሻ ወዲያውኑ ይጀምራል ፣ “እሱ የሚፈልገውን ያደርጋል”። ስለዚህ ጥያቄውን እንደዚያ ማድረግ አያስፈልግም። አንድ ልጅ ብዙ ይፈልጋል ፣ ወደ ሁሉም ስንጥቆች ውስጥ ይወጣል ፣ ሁሉንም ይነካል ፣ ሁሉንም በአፉ ውስጥ ይወስዳል ፣ አፉ የእውቀት በጣም አስፈላጊ አካል ነው። ልጁ በሁሉም ቦታ መውጣት ይፈልጋል ፣ ከየትኛውም ፣ ደህና ፣ እንዳይወድቅ ፣ ግን ቢያንስ ጥንካሬውን ለመፈተሽ ፣ ወደ ውስጥ መውጣት እና መውጣት ፣ ምናልባት ሊያሳፍር ፣ አንድ ነገር መስበር ፣ የሆነ ነገር መስበር ፣ የሆነ ነገር መጣል ፣ በአንድ ነገር ውስጥ መበከል ፣ ወደ ኩሬ ውስጥ መውጣት እናም ይቀጥላል. በእነዚህ ፈተናዎች ፣ በእነዚህ ሁሉ ምኞቶች ውስጥ እሱ ያዳብራል ፣ እነሱ አስፈላጊ ናቸው።

በጣም የሚያሳዝነው ነገር ሊጠፋ ይችላል። ልጁ ሞኝ ጥያቄዎችን እንዳይጠይቅ ከተነገረ የማወቅ ጉጉት ይጠፋል - እርስዎ ካደጉ እርስዎ ያውቃሉ። እርስዎም ማለት ይችላሉ -የሞኝነት ሥራዎችን ያቁሙ ፣ እርስዎ ይሻሉ ነበር …

በልጁ እድገት ውስጥ የእኛ ተሳትፎ ፣ በእሱ የማወቅ ጉጉት እድገት ውስጥ የልጁን የእድገት ፍላጎት ሊያጠፋ ይችላል። ልጁ አሁን የሚፈልገውን አንሰጥም። ምናልባት ከእሱ አንድ ነገር እንጠይቅ ይሆናል። አንድ ልጅ ተቃውሞ ሲያሳይ እኛንም እናጠፋዋለን። የአንድን ሰው ተቃውሞ ማጥፋት በእውነት አስከፊ ነው።

ወላጆች ስለ ቅጣት ምን እንደሚሰማኝ ብዙ ጊዜ ይጠይቃሉ። እኔ ወላጅ አንድ ነገር ስፈልግ ፣ እና ልጁ ሌላ ሲፈልግ ፣ እና እሱን መግፋት ስፈልግ ቅጣቱ ይከሰታል።እንደ ፈቃዴ ካላደረጉት ፣ ከዚያ እቀጣችኋለሁ ወይም እመግብዎታለሁ - ለአምስት - ሩብል ፣ ለአጋቾች - ጅራፍ።

የልጆች ራስን ማደግ በጣም በጥንቃቄ መታከም አለበት። አሁን የቅድመ ልማት ዘዴዎች ፣ ቀደምት ንባብ ፣ ለት / ቤት ቅድመ ዝግጅት መሰራጨት ጀምረዋል። ግን ልጆች ከትምህርት ቤት በፊት መጫወት አለባቸው! መጀመሪያ ላይ የተናገርኳቸው እነዚያ አዋቂዎች ፣ Maslow የራስ -ተዋናዮች ብለው ጠርቷቸዋል - ህይወታቸውን በሙሉ ይጫወታሉ።

ከራስ ተዋናዮች አንዱ (በእሱ የሕይወት ታሪክ ሲገመገም) ፣ ሪቻርድ ፌይንማን የፊዚክስ ሊቅ እና የኖቤል ሽልማት አሸናፊ ነው። በመጽሐፌ ውስጥ ፣ የፌንማን አባት ፣ ቀላል የሥራ ልብስ ነጋዴ የወደፊቱን ተሸላሚ እንዴት እንዳሳደገው እገልጻለሁ። ከልጁ ጋር ለመራመድ ሄዶ ጠየቀ - ወፎች ላባቸውን የሚያጸዱበት ለምን ይመስልዎታል? ሪቻርድ ይመልሳል - ከበረራ በኋላ ላባቸውን ያስተካክላሉ። አባትየው - ተመልከት ፣ የደረሱት እና የተቀመጡት ላባቸውን እያስተካከሉ ነው። አዎ ፣ ፌይማን ይላል ፣ የእኔ ስሪት የተሳሳተ ነው።

ስለዚህ አባት በልጁ ውስጥ የማወቅ ጉጉት አሳደረ። ሪቻርድ ፌይንማን ትንሽ ሲያድግ በቤቱ ዙሪያ ሽቦዎችን ጠቅልሎ የኤሌክትሪክ መስመሮችን በመሥራት ሁሉንም ዓይነት ደወሎች ፣ ተከታታይ እና ትይዩ አምፖሎችን አገናኝቷል ፣ ከዚያም በአከባቢው ውስጥ የቴፕ መቅረጫዎችን መጠገን ጀመረ ፣ ዕድሜው 12. ቀድሞውኑ አንድ አዋቂ የፊዚክስ ሊቅ ስለ ልጅነቱ እንዲህ ይላል - “ሁል ጊዜ እጫወት ነበር ፣ በዙሪያው ባለው ነገር ሁሉ በጣም እጓጓ ነበር ፣ ለምሳሌ ፣ ውሃ ከቧንቧው ለምን እንደሚመጣ። አሰብኩ ፣ በየትኛው ኩርባ ፣ ለምን ኩርባ አለ - አላውቅም ፣ እና እሱን ማስላት ጀመርኩ ፣ እሱ ከረጅም ጊዜ በፊት የተሰላ መሆን አለበት ፣ ግን ምን ችግር አለው!

ፌይንማን ወጣት ሳይንቲስት በሚሆንበት ጊዜ በአቶሚክ ቦምብ ፕሮጀክት ላይ ሠርቷል ፣ እና አሁን ጭንቅላቱ ባዶ የሚመስልበት ጊዜ መጣ። “አሰብኩ - ምናልባት ቀድሞውኑ ደክሞኛል” በማለት ሳይንቲስቱ በኋላ አስታውሷል። - በዚያ ቅጽበት እኔ በተቀመጥኩበት ካፌ ውስጥ አንድ ተማሪ አንድ ሳህን ለሌላ ወረወረ እና በጣቱ ላይ ይሽከረከራል እና ያወዛውዛል ፣ እና የሚሽከረከርበት እና በምን ፍጥነት ነው የሚታየው ከስር ያለው ስዕል ነበር ከእሱ … እና እሱ ከሚወዛወዘው 2 እጥፍ በፍጥነት እንደሚሽከረከር አስተዋልኩ። እኔ በማሽከርከር እና በሚንቀጠቀጥ መካከል ያለው ግንኙነት ምንድነው ብዬ አስባለሁ።

ማሰብ ጀመርኩ ፣ የሆነ ነገር አሰብኩ ፣ ለፕሮፌሰሩ ፣ ለዋና የፊዚክስ ሊቅ ተጋሩ። እሱ አለ - አዎ ፣ አስደሳች ትኩረት ፣ ግን ለምን ይህ ያስፈልግዎታል? ልክ እንደዚያ ነው ፣ ከፍላጎት የተነሳ ፣ እመልሳለሁ። እሱ ትከሻውን ነቀነቀ። ግን ይህ በእኔ ላይ ስሜት አልፈጠረም ፣ ከአቶሞች ጋር ስሠራ ይህንን ሽክርክሪት እና ንዝረት ማሰብ እና መተግበር ጀመርኩ።

በዚህ ምክንያት ፌይንማን ትልቅ ግኝት አደረገ ፣ ለዚህም የኖቤልን ሽልማት ተቀበለ። አንድ ተማሪ ካፌ ውስጥ በወረወረው ሳህን ተጀመረ። ይህ ምላሽ የፊዚክስ ባለሙያው ያቆየው የልጅነት ግንዛቤ ነው። በሕያውነቱ አልዘገየም።

ልጁ በራሱ እንዲያስብ ያድርግ

ወደ ልጆቻችን እንመለስ። ኑሯቸውን እንዳያዘገዩ እንዴት ልንረዳቸው እንችላለን። ከሁሉም በላይ ብዙ ተሰጥኦ ያላቸው መምህራን ስለዚህ አስበው ነበር ፣ ለምሳሌ ማሪያ ሞንቴሶሪ። ሞንቴሶሪ አለ -ጣልቃ አይገቡ ፣ ልጁ አንድ ነገር እያደረገ ነው ፣ ያድርጉት ፣ ከእሱ ምንም ነገር አይጥለፉ ፣ ምንም እርምጃ የለም ፣ የጫማ ማሰሪያዎችን አለማሰር ወይም ወንበር ላይ መውጣት። እሱን አይንገሩት ፣ አይነቅፉ ፣ እነዚህ ማሻሻያዎች አንድ ነገር የማድረግ ፍላጎትን ይገድላሉ። ልጁ በራሱ የተወሰነ ሥራ ይሥራ። ለልጁ ፣ ለፈተናዎቹ ፣ ለጥረቶቹ ታላቅ አክብሮት ሊኖር ይገባል።

የምናውቀው የሂሳብ ሊቅ ከቅድመ -ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ክበብ እየመራ አንድ ጥያቄ ጠየቃቸው -በዓለም ውስጥ ምን አለ ፣ አራት ማዕዘን ፣ አራት ማዕዘን ወይም አራት ማዕዘን? ብዙ አራት ማዕዘኖች ፣ ጥቂት አራት ማዕዘኖች ፣ እና ጥቂት ካሬዎች እንዳሉ ግልፅ ነው። ከ4-5 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ሁሉም በአንድነት ብዙ አደባባዮች እንዳሉ ተናግረዋል። መምህሩ ፈገግ አለ ፣ ለማሰብ ጊዜ ሰጣቸው እና ብቻቸውን ተዋቸው። ከአንድ ዓመት ተኩል በኋላ ፣ በ 6 ዓመቱ ልጁ (በክበቡ ላይ ተገኝቷል) አለ - “አባዬ ፣ ከዚያ በተሳሳተ መንገድ መልስ ሰጠን ፣ ብዙ አራት ማዕዘኖች አሉ።” ጥያቄዎች ከመልሶች የበለጠ አስፈላጊ ናቸው። መልስ ለመስጠት አትቸኩል ፣ ለልጁ ምንም ለማድረግ አትቸኩል።

ልጅ ማሳደግ አያስፈልግም

ልጆች እና ወላጆች በመማር ላይ ፣ ስለ ትምህርት ቤቶች የምንነጋገር ከሆነ ፣ በተነሳሽነት እጥረት ይሰቃያሉ። ልጆች መማር አይፈልጉም እና አይረዱም። ብዙ አልተረዳም ፣ ግን ተማረ።እርስዎ እራስዎ ያውቃሉ - መጽሐፍ ሲያነቡ ፣ እሱን ማስታወስ አይፈልጉም። በራሳችን መንገድ ምንነቱን መረዳታችን ፣ መኖር እና ልምዳችን ለእኛ አስፈላጊ ነው። ትምህርት ቤቱ ይህንን አይሰጥም ፣ ትምህርት ቤቱ ከአንቀጽ ጀምሮ ማስተማር ይፈልጋል።

ለአንድ ልጅ ፊዚክስን ወይም ሂሳብን መረዳት አይችሉም ፣ እና ትክክለኛውን ሳይንስ አለመቀበል ብዙውን ጊዜ ከልጁ አለመግባባት ያድጋል። አንድ ልጅ በመታጠቢያ ውስጥ ተቀምጦ ወደ ማባዛት ምስጢር ዘልቆ የገባውን ልጅ አየሁ - “ኦ! ማባዛት እና መደመር አንድ ነገር መሆናቸውን ተረዳሁ። ከነሱ በታች ሦስት ሕዋሳት እና ሦስት ሕዋሳት እዚህ አሉ ፣ እኔ ሶስት እና ሶስት እንዳጠፍሁ ፣ ወይም እኔ ሁለት ሁለት ጊዜ!” - ለእሱ የተሟላ ግኝት ነበር።

ልጁ ችግሩን ካልተረዳ በልጆች እና በወላጆች ላይ ምን ይሆናል? ይጀምራል -እንዴት አይችሉም ፣ እንደገና ያንብቡት ፣ ጥያቄውን ያዩታል ፣ ጥያቄውን ይፃፉ ፣ አሁንም እሱን መፃፍ ያስፈልግዎታል። ደህና ፣ ለራስዎ ያስቡ - እሱ ግን እንዴት ማሰብ እንዳለበት አያውቅም። ወደ አለመግባባቱ ከመግባት ይልቅ ጽሑፉን የመማር ሁኔታ እና አለመግባባት ካለ - ይህ ስህተት ነው ፣ አስደሳች አይደለም ፣ ለራስ ክብር መስጠቱ ከዚህ ይሠቃያል ፣ ምክንያቱም እናትና አባቴ ተቆጥተዋል ፣ እና እኔ ጎበዝ ነኝ። በውጤቱም - ይህንን ማድረግ አልፈልግም ፣ ፍላጎት የለኝም ፣ አልፈልግም።

እዚህ ልጅን እንዴት መርዳት ይችላሉ? እሱ ያልገባበትን እና የተረዳውን ይመልከቱ። በኡዝቤኪስታን ውስጥ ለአዋቂዎች ትምህርት ቤት ውስጥ የሂሳብ ትምህርትን ማስተማር በጣም ከባድ እንደሆነ ተነግሮናል ፣ እና ተማሪዎቹ ሐብሐብ ሲሸጡ ሁሉንም ነገር በትክክል አንድ ላይ አደረጉ። ይህ ማለት አንድ ልጅ አንድን ነገር በማይረዳበት ጊዜ ፣ አንድ ሰው ለእሱ አስደሳች ከሆኑት ተግባራዊ ለመረዳት ከሚችሉት ነገሮች መቀጠል አለበት። እናም እዚያ ሁሉንም ነገር ያስቀምጣል ፣ ሁሉንም ይረዳል። ስለዚህ ልጅን በትምህርት ቤት በሚመስል ሁኔታ ሳያስተምሩ መርዳት ይችላሉ።

ወደ ትምህርት ቤቶች ሲመጣ ፣ የትምህርት ዘዴዎች ሜካኒካዊ ናቸው - የመማሪያ መጽሐፍ እና ፈተና። ተነሳሽነት ከስህተት አለመግባባት ብቻ ሳይሆን ከ “የግድ” ይጠፋል። ምኞት በግዴታ ሲተካ ለወላጆች የተለመደ መጥፎ ዕድል።

ሕይወት በፍላጎት ይጀምራል ፣ ምኞት ይጠፋል - ሕይወት ይጠፋል። አንድ ሰው በልጁ ፍላጎቶች ውስጥ አጋር መሆን አለበት። የ 12 ዓመት ልጅ እናት እናት ምሳሌ ልስጥህ። ልጅቷ ማጥናት እና ትምህርት ቤት መሄድ አትፈልግም ፣ እናቷ ከሥራ ስትመጣ ብቻ በቅሌቶች የቤት ሥራዋን ትሠራለች። እማማ ወደ ጽንፈኛ ውሳኔ ሄደች - እሷን ብቻዋን ተወች። ልጅቷ ግማሽ ሳምንት ቆየች። አንድ ሳምንት እንኳን ልትቋቋመው አልቻለችም። እና እናቴ አለች -አቁም ፣ ወደ ትምህርት ቤት ጉዳዮችዎ አልመጣም ፣ የማስታወሻ ደብተሮችን አልፈትሽም ፣ የእርስዎ ንግድ ብቻ ነው። እሷ እንዳለችው አንድ ወር ገደማ አለፈ እና ጥያቄው ተዘጋ። ግን እናቴ መጥታ መጠየቅ ባለመቻሏ ለሳምንት ተጨነቀች።

ልጁ ከፍ ወዳለ ወንበር ላይ ከወጣበት ዕድሜ ጀምሮ ፣ ልጁ ይሰማል - እናም ልለብሰው ልበል። በትምህርት ቤት ውስጥ ፣ ወላጆች መቆጣጠርን ይቀጥላሉ ፣ ካልሆነ ግን ልጁን ይተቻሉ። ልጆቹ ካልታዘዙ እኛ እንቀጣቸዋለን ፣ እና ከታዘዙ አሰልቺ እና ተነሳሽነት የጎደላቸው ይሆናሉ። ታዛዥ ልጅ በወርቅ ሜዳሊያ ከትምህርት ቤት ሊመረቅ ይችላል ፣ ግን ለመኖር ፍላጎት የለውም። መጀመሪያ ላይ የሳልነው ደስተኛ ፣ ስኬታማ ሰው አይሰራም። ምንም እንኳን እናቴ ወይም አባቴ ለትምህርታዊ ተግባሮቻቸው በጣም ኃላፊነት የተሞላበት አቀራረብ ቢወስዱም። ስለዚህ ፣ አንዳንድ ጊዜ ልጅን ማሳደግ አያስፈልግም እላለሁ።